A formação do leitor literário: o caso da lista de vestibular da UFMS

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Uchôa, Marcos Cavalcante
• Orientador(a): Sales, José Batista de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Vestibular; Formação de Leitor; Ensino de Literatura; Leitura; Cânone Literário; Formação do Leitor; Mediação Escolar; Leitura Utilitarista; Lista de Vestibular; Ensino Médio; Educação Básica; Literatura
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1152

Este trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada junto aos professores do ensino médio da cidade de Três Lagoas, Estado de Mato Grosso do Sul, aos professores organizadores da lista de vestibular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e aos calouros de 2006 dos cursos de Letras, Pedagogia, História, Administração e Direito dessa universidade, Campus de Três Lagoas. A concepção teórica central dessas reflexões é a de que a tríade autor, obra e público são elementos solidários na constituição do sistema literário, pois sempre que um deles sofre alterações, modificam-se os demais. Assim, a indicação de leitura para o vestibular é um ato que pode interferir na tríade, sobretudo na formação do leitor, com conseqüências diretas no público. O objetivo desta pesquisa é verificar que tipo de leitor a mediação da lista de vestibular de verão da UFMS 2006 e a escola formaram. Para isso, procuramos saber dos alunos o que eles pensam sobre leitura e qual foi a percepção deles a respeito da mediação escolar e da leitura dos livros da lista. Questionamos também a noção de cânone dos professores envolvidos na indicação dos livros e dos docentes responsáveis pela utilização deles em sala de aula. As respostas dos entrevistados indicam que se instaurou, via imposição da lista e mediação escolar, uma leitura imediatista e utilitarista.