Xenofobia em ambiente escolar fronteiriço: uma análise de estudo de caso em Corumbá, MS

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: ALCINO GABRIEL DA SILVA VERNOCHI
• Orientador(a): Marco Aurelio Machado de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: fronteira; xenofobia; ambiente escolar.
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/5670

La ciudad de Corumbá (MS) está ubicada al oeste de los límites territoriales de Brasil, limita con Bolivia a través de la ciudad de Puerto Quijarro. La convivencia con los hermanos bolivianos, como los llama la población local de Corumbá, es pacífica a primera vista. Sin embargo, algunos discursos peyorativos están presentes en la vida cotidiana de esa región, donde se puede ver la existencia de una posible xenofobia, que aparentemente no es reconocida por los habitantes del lado brasileño. Esta investigación se realizó a partir de esta situación, con el objetivo de indagar cómo se dan estas prácticas xenófobas en esa ciudad desde las escuelas con mayor número de estudiantes bolivianos y brasileños con ascendencia boliviana. Se escogió el ambiente escolar por ser el segundo lugar más socializado de los niños y adolescentes, después de la familia. Además de que estas dinámicas escolares reflejan la realidad del lugar donde se ubican las instituciones educativas. Los colegios que cumplieron con este requisito fueron el CAIC Padre Ernesto Sassida y Don Bosco. Ambos están ubicados en el barrio Dom Bosco, cerca de la frontera. La práctica xenófoba puede darse de diferentes formas, según el lugar. Su acto puede confundirse con otras prácticas prejuiciosas, como el racismo, la aporofobia, el xenorracismo y el bullying. Por ello, en el primer capítulo trabajé con el concepto de estas prácticas, para observar las diferencias y similitudes con las que suceden en esa región. Hasta la producción de esta investigación, se encontraron pocos estudios que traten sobre la xenofobia en los ambientes escolares. Y para comprender mejor esta situación, traje dos casos similares que ocurrieron en regiones metropolitanas brasileñas y otro en una región fronteriza, ubicada en el sur del país. Los ejemplos utilizados son de Oliveira (2013), Russo, Mendes y Borri-Anadon (2020) y Guizardi y Mardones (2020). En la segunda parte del capítulo uno, se aborda la existencia de políticas y programas gubernamentales que tienen como objetivo reducir la manifestación de la xenofobia y otros diversos tipos de prejuicios. Y cómo el profesional de la educación puede incorporar estas políticas a su vida cotidiana en el aula o dentro de la institución en su conjunto. Para ello, se utilizaron fragmentos textuales de los Parámetros Curriculares Nacionales, Base Curricular Nacional, Ley de Directrices y Bases, Directrices Curriculares Nacionales. Los programas educativos encontrados para la región fronteriza fueron: el Programa de Escuelas Bilingües Fronterizas y el Programa de Escuelas Interculturales Fronterizas. En el capítulo 3 presento los resultados de las entrevistas realizadas, sobre los lugares elegidos, la metodología y algunas comparaciones con investigaciones realizadas previamente por el MEF y finalmente comprobar si existe o no xenofobia dentro de los ambientes escolares de la región fronteriza donde se inserta Corumbá.