Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2014 |
| Autor(a) principal: |
SILVA, WALESKA MELO DA
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| Orientador(a): |
GOBARA, SHIRLEY TAKECO
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| Banca de defesa: |
GOBARA, SHIRLEY TAKECO
,
PIRES, DARIO XAVIER
,
ZANON, ANGELA MARIA
,
NASCIMENTO, SILVANIA SOUSA DO
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
INFI
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11382
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Resumo: |
Este projeto apresenta uma proposta do uso de temas geradores de Paulo Freire aliada ao Teatro - Fórum para o ensino de Ciências. Ela é adequada visto que os educandos passam a reconhecer os problemas no seu cotidiano e, ao produzirem roteiros de peças teatrais baseados nesses problemas, apropriam-se dos conhecimentos científicos relacionados. Essa educação problematizadora proposta por Freire exige um compromisso com a transformação social local e a inicialização ao estudo do teatro requer exercícios sensoriais que ajudam a manifestar todas as reações físicas e psicológicas da pessoa e pode relacionar-se com os conceitos de Ciências. Vale ressaltar que a produção de peças teatrais pelos educandos a partir de problemas da comunidade, como, por exemplo, o tema Dengue, remeteu-os à pesquisa e ao estudo desses temas e suas aplicações, relacionando-os aos conteúdos propostos pela escola. A Pesquisa desenvolvida é qualitativa do tipo experimental e foi realizada em Campo Grande-MS, na Escola Estadual Profª Izaura Higa, com educandos do 2º ano do ensino médio. A fim de retirar as informações registradas durante a investigação do universo temático dos educandos e ao longo do desenvolvimento da sequência didática foi utilizada a análise de conteúdo categorial proposta por Bardin. Os resultados sugerem que o Teatro-Fórum é favorável para ser usado como um recurso didático, pois contribuiu para provocar mudanças na forma de estudar e apreender os conteúdos a partir dos problemas da comunidade. |
