Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Faria, Alexandre Geraldo Viana |
| Orientador(a): |
Recena, Maria Celina Piazza |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
INFI
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11267
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Resumo: |
Utilizando os pressupostos da epistemologia de Gaston Bachelard, identificamos que a densidade é um obstáculo epistemológico do tipo verbalista que impede a compreensão dos conceitos científicos envolvidos na heterogeneidade do sistema água e óleo, e que, apenas mostrar aos estudantes esses conceitos, não é suficiente para compreendê-los. A abordagem dada a misturas, pelos livros didáticos, em muitos casos se mostra confusa, e isso pode ser um dos motivadores da incompreensão observada em nossa pesquisa. Com as contribuições pedagógicas de Jean Pierre Atolfi, desenvolvemos uma sequência didática que objetivou fragilizar e superar esse obstáculo, e estabelecer uma compreensão dos conceitos científicos envolvidos nas misturas entre líquidos. Nossa pesquisa desenvolveu-se qualitativamente com estudantes do 1º ano do ensino médio na cidade de Campo Grande-MS e caracetizou-se por ser exploratória e descritiva. Os dados coletados foram tratados por meio da técnica de análise de conteúdo, e nos mostrou a eficiência da sequência didática proposta, que passa a ser mais um mecanismo pedagógico disponível aos docentes. |
