A transferência no processo pedagógico: quando fenômenos subjetivos interferem na relação de ensino-aprendizagem

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Jacia Maria Soares dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; UFMG
• Palavras-chave em Português: Ensino; Aprendizagem; Processo pedagógico; Educação; Psicanálise; Psicologia
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84GTXZ

Cette recherche présente comme thème le transfert dans le champ de l´éducation ou, plus exactement, une possible intervention de ce phénomène décrit dans le champ de la psychanalyse mais que se manifeste aussi dans le rapports pédagogiques pouvant produire des difficultés que ne favorisent pas le processus d´enseignement / apprendissage. Dans la psychanalyse freudienne, le transfert est défini comme une « réédition d´impulsions et de fantaisies éveillées et devenues conscientes pendant le développement de l´analyse apportant comme caractéristique le remplacement d´une personne antèrieure par la personne du médecin. » Dans le rapport enseignant / élève, tel que dans l´analyse, le transfert réédite les impulsions et les fantaisies imprimées dans les premières années de vie à partir des rapports parentaux et fraternels qu´ont été déterminants pour l´individu dans sa constitution. C`est l´établissement du transfert dans ce rapport que rend possible l´apprendissage. Mais il nous intéresse dans ce travail vérifier , d´après le rapport des élèves et des enseignants, les cas où le transfert ne s´installe pas à cause de l ´intervention de deux phénomènes antagoniques : l´amour excessive et le refus. C´est pour cela que nous avons adopté comme méthodologie la conversation proposée par le psychanalyste Jacques-Alain Miller. La conversation s´est révélée une méthode pour l´application de la psychanalyse aux symptômes scolaires. Ce fut possible avec les conversations confirmer que dans le transfert scolaire il y a une erreur ( on se trompe de personne) : l´enseignant est vu par l´èlève en tant qu´un remplaçant d´une figure de son passé infantile. L´apport inédit de ce travail fut constater que cet erreur cause un malaise à l´enseignant que ne l´accepte pas et par conséquent l´enseignant se comporte comme si les affections éveillées par les élèves étaient attachées uniquement à lui. Ainsi les enseignants ont une tendance à incarner le côté illusoire du transfert.