Desafios e possibilidades da aprendizagem em matemática nos anos finais do Ensino Fundamental na escola Estadual Professor José Américo Barbosa - Mato Verde - Minas Gerais

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Sousa, Mireile Aparecida Gomes lattes
Orientador(a): Câmara dos Santos, Marcelo lattes
Banca de defesa: Kistemann Júnior, Marco Aurélio lattes, Lourenço, Joyce Louback lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública
Departamento: Faculdade de Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11592
Resumo: A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado analisa os desafios e possibilidades da aprendizagem em Matemática nos anos Finais do Ensino Fundamental na Escola Estadual Professor José Américo Barbosa (EEPFJAB) na cidade de Mato Verde – Minas Gerais. Localizada no extremo norte de Minas Gerais, a escola atende a alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Mesmo com muitas carências educacionais, próprias da região norte do Estado, os alunos desta escola apresentam resultados satisfatórios demonstrados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), nas avaliações estaduais e nas Olimpíadas Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas (Obmep). No entanto, ao analisar os dados internos da escola, percebe-se que, parte dos alunos da instituição apresenta dificuldades de aprendizagem na disciplina. O desenvolvimento deste estudo de caso, ampara-se em uma metodologia qualitativa, pautada em entrevistas, questionários, análise de documentos da escola e sites oficiais. Os objetivos definidos para este estudo foram: analisar como as práticas pedagógicas têm influenciado nos resultados do ensino da Matemática na escola, identificar as dificuldades no processo de aprendizagem da Matemática e traçar um perfil desses alunos da EEPFJAB. Para respaldar a análise dos eixos centrais da pesquisa: Formação de professores; Enturmação dos alunos nas classes de estudo; Desafios da Educação Matemática e as práticas avaliativas neste contexto; Foram confrontadas os dados da pesquisa com autores selecionados para construir o referencial teórico. Após a descrição e análise dos dados, constatou-se que mesmo diante de todo esforço da equipe escolar no processo de ensino da Matemática, a forma de enturmação dos alunos nas classes de estudo maximiza as diferenças na aprendizagem entre alunos da escola. O que culminou na apresentação de um Plano de Ação Educacional (PAE) com estratégias de trabalho capaz de conduzir professores e equipe pedagógica a reavaliar o trabalho, com estratégias diferenciadas, a fim de evitar a estratificação de conhecimentos dentro da escola e produzir saberes que atendam a todos os alunos.