Estratégias didáticas para a produção de podcasts no nono ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos, Cássia Aparecida da Costa
• Orientador(a): Sampaio, Thais Fernandes
• Banca de defesa: Magalhães, Tânia Guedes , Oliveira, Márcia Lisboa Costa de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras)
• Departamento: Faculdade de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Práticas de linguagem; Oralidade; Podcast; Protagonismo discente; Prácticas lingüísticas; Oralidad; Protagonismo del alumno
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2021/00253; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13556

Este trabalho se organiza em estudos teóricos e elaboração de proposta de intervenção, visando promover uma reflexão sobre estratégias para um ensino sensível ao estudo da oralidade. O objetivo principal é realizar estudo teórico e documental sobre a oralidade e a multimodalidade no ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa aliado a uma reflexão sobre práticas docentes específicas, com finalidade de desenvolver estratégias pedagógicas interventivas para o trabalho com gêneros orais, utilizando recursos digitais. As estratégias pedagógicas e os conceitos sobre ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa foram planejados para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pública, do município de Juiz de Fora, Minas Gerais. As atividades elaboradas consideraram as práticas sociais de linguagem, pautando-se nos princípios sobre: protagonismo, multimodalidade, gêneros e oralidade; além da valorização da cultura digital. A orientação metodológica para realização deste trabalho de conclusão é a pesquisa-ação THIOLLENT (2019). Esta proposta orienta-se pela concepção de linguagem interacionista, dialogando principalmente com ANTUNES (2016); MARCUSCHI (2011, 2013); ROJO (2012, 2019). Além disso, considera as orientações da BNCC (2018) e Proposta Curricular da Rede Municipal de Juiz de Fora (2012). A experiência docente em escola pública e a colaboração teórica e prática do PROFLETRAS também contribuíram para a proposição de princípios norteadores de um trabalho pedagógico voltado para práticas de oralidade, os quais são ilustrados na proposta interventiva elaborada a partir desta pesquisa.