Introduzindo o pensamento computacional para alunos do ensino médio por meio de atividades de computação desplugada

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Souza, Vera Lúcia Gonçalves de
• Orientador(a): Barrére, Eduardo
• Banca de defesa: Gonçalves, Janae , Scortegagna, Liamara
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação Matemática
• Departamento: ICE – Instituto de Ciências Exatas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Computação desplugada; Pensamento computacional; Ensino médio; Educação matemática; Unplugged computing; Computational thinking; High school; Mathematics education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/18053

A presente dissertação tem como foco o Pensamento Computacional (PC), por meio da Computação Desplugada - sem o uso do computador, como apoio à Educação Matemática no Novo Ensino Médio. A opção por esse tema se deu por entender que ainda é necessário construir novas trajetórias para a produção do conhecimento do Pensamento Computacional, principalmente no Novo Ensino Médio. Nos últimos anos, uma série de estudos tem usado a Computação Desplugada como estratégia para o Ensino de Pensamento Computacional. A Base Nacional Curricular Comum (BNCC) () enfatiza a necessidade de que a escola use mais as ferramentas digitais no processo de ensino aprendizagem, inserindo a temática de conteúdos matemáticos. O Pensamento Computacional auxilia desenvolver a capacidade do ser humano em compreender, analisar, definir, resolver problemas e soluções, de forma ordenada e sistemática através do desenvolvimento de algoritmos. Diante do exposto, a dissertação teve como objetivo principal investigar como o Pensamento Computacional Desplugado (PCD) pode contribuir para o ensino de Matemática no Novo Ensino Médio, por meio da análise e aplicação de atividades didáticas. Especificamente, buscou-se (1) identificar as habilidades e competências essenciais para o ensino do PCD, abordando os quatro pilares do Pensamento Computacional e sua relação com a BNCC; (2) definir um conjunto de atividades que abordem os conceitos básicos do PC e da CD e (3) validar essas atividades em turmas do Novo Ensino Médio.