Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Coelho, Maria Izolda Cela de Arruda
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| Orientador(a): |
Melo , Manuel Palácios da Cunha e
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| Banca de defesa: |
Soares Neto, Joaquim José
,
Burgos, Marcelo
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora
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| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/980
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Resumo: |
O presente trabalho tem o objetivo de analisar uma ação implementada no âmbito do Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC) - programa prioritário na agenda estratégica do Governo do Estado do Ceará, instituído no ano de 2007, para fazer frente ao desafio de eliminar o problema do analfabetismo escolar. Segundo a regra estabelecida em legislação estadual, cada uma das 150 escolas contempladas com o Prêmio Escola Nota 10 faz jus ao benefício de um prêmio e assume a responsabilidade de prestar colaboração com uma das 150 escolas que obtiveram os resultados mais rebaixados, de modo que as escolas apoiadas consigam elevar os resultados de aprendizagem e, por seu lado, as premiadas mantenham o bom nível de desempenho de seus alunos. A questão mobilizadora do estudo indaga sobre o potencial desta relação de colaboração entre equipes de escolas, lideradas por seus(a) diretores(as), no sentido de criar um ambiente de aprendizagem de novas práticas, de mais compromisso institucional e, consequentemente, melhores resultados de aprendizagem. O diálogo sobre a agenda identificada com o caso mobiliza estudos e pesquisas que põem a aprendizagem dos alunos como medida central da qualidade da educação, que mostram evidências sobre o efeito-escola, que abrem espaço para medidas de responsabilização por resultados e foco no sucesso dos alunos e, especialmente, que destacam o papel da liderança como estratégia fundamental para a melhoria de escolas e redes educacionais. É uma agenda que considera aquilo que faz com que uma escola funcione da melhor maneira possível, independente do contexto em que se insere. Articulando-se com o fio condutor desta análise, interessa saber se isto pode ser efetivamente ensinado a outros. A metodologia para o estudo do caso envolveu a análise documental de relatórios da coordenadoria do programa, dados de escolas, resultados de avaliação externa, entrevistas e a construção de uma teoria da ação com referência em Carol Weiss a partir das intenções declaradas pelos propositores da ação e balizadas pelo discurso de diretores de dois pares de escolas escolhidos de forma não aleatória. A proposta para o plano de ação educacional, compromisso a ser efetivado na parte final do trabalho, levou em consideração as evidências da força desta ação de colaboração entre equipes escolares lideradas pelos(as) diretores(as). Além disso, agregou conhecimentos de experiências internacionais que utilizam tutoria e coaching (protagonizados por diretores com práticas de êxito e bem formados) como estratégias fundamentais para os processos de preparação de novos diretores. A proposta refere-se, portanto, a um modelo de preparação de diretores, considerando as evidências de que é possível e desejável que um(a) diretor(a) possa atuar no processo de formação de novos. Evidências ancoradas em robustos estudos comparativos indicam a grande importância do(a diretor(a) dentre os fatores que explicam os resultados dos alunos. Os sistemas públicos brasileiros, como regra, ainda não dão mostras de responder com efetividade a esta questão. É para ela que este estudo se direciona. |
