Por um ensino religioso empático: proposta de aplicação da compreensão empática da experiência religiosa de Joachim Wach para o Ensino Religioso
| Ano de defesa: | 2022 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Sousa Martins, Nathália Ferreira de
 |
| Orientador(a): |
Rodrigues, Elisa
|
| Banca de defesa: |
Muskopf, André Sidnei
, , , |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Ciência da Religião
|
| Departamento: |
ICH – Instituto de Ciências Humanas
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://doi.org/10.34019/ufjf/te/2022/00090 https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14747 |
Resumo: | A presente tese se encontra no entrelaçamento entre a Ciência da Religião (CR) e a Educação, ao propor fundamentos epistemológicos para o Ensino Religioso (ER) tendo como embasamento teórico as concepções de Joachim Wach sobre a compreensão da experiência religiosa e as teorias pedagógicas da educação escolar. Wach, situado no início do século XX, dedicou-se à busca da autonomia da CR e, por essa razão, elaborou um fundamento epistemológico para a área: questões teóricas sobre o objeto — a experiência religiosa — e sobre seu método. Dentre suas definições, a “compreensão empática”, que consiste em uma abordagem compreensiva do fenômeno religioso, assim como seu conceito de experiência religiosa e suas expressões, teórica, prática e sociológica, ajudam a entrever uma pedagogia voltada para o desenvolvimento humano no ER, tendo em mente a CR como área de referência para esse componente curricular. Para este empreendimento, foi realizada a leitura estrutural dos textos de Joachim Wach, contextualizandoos, analisando-os criticamente e indicando os possíveis pontos de contato entre sua teoria e o ER. Tendo em mente que o ER se insere no contexto da educação básica, foi necessário revisar as teorias da educação a fim de demarcar os objetivos educacionais da proposta de ER ensejada, qual seja a transformação social em prol de uma sociedade democrática. Partindo da observação de que a experiência religiosa é raramente considerada pelos teóricos da educação enquanto um componente fundamental para construção do mundo humano, foram analisadas as formas como a experiência religiosa foi/é mobilizada na educação, ora instrumentalizada para fins políticos e religiosos, ora, de modo semelhante a Wach, entendida como um fenômeno humano passível de investigação pela ciência, e que, por isso, deve ser abordado na escola, sendo o ER o espaço escolar adequado para fornecer os instrumentais para apreensão dos conhecimentos religiosos com vistas à transformação das experiências dos indivíduos sob os ideais de democracia. O processo de ensino-aprendizagem proposto para alcançar tais objetivos é baseado na compreensão empática oriunda de Joachim Wach, que envolve o interesse, o carácter humano e a imaginação do(a) estudante, constituindo-se como metodologia dialética, na qual se educa da mesma forma como se concebe a aquisição do conhecimento. Um método que oferece os instrumentais para a aquisição do conhecimento sistematizado sobre a experiência religiosa, assim como para uma postura empática frente às diferenças do outro. Desse modo, o ER empático possibilita a transformação a nível intelectual e prático das experiências dos(as) discentes, fomentando a autonomia, o respeito e o diálogo — princípios que promovem uma sociedade plenamente democrática. |