Tecendo relações entre currículo e as tecnologias digitais da informação e comunicação na educação de jovens e adultos: os desafios dos docentes do CESU no município de Juiz de Fora/MG

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Carmo, Danielle Martins do
• Orientador(a): Cassab, Mariana
• Banca de defesa: Ayres, Ana Cléa Braga Moreira , Bruno, Adriana Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: EJA; TDIC; Currículo; Professores da EJA; YAE; ICT; Curriculum; YAE teachers
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2021/00447; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14191

A inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC na sociedade transformou o modo como as pessoas produzem conhecimento, adquirem informação, se comunicam, concebem o trabalho e realizam suas atividades cotidianas. Essas tecnologias redefinem a concepção de tempo e espaço e geram novas demandas de aprendizagem que recaem sobre a escola. A Educação de Jovens e Adultos (EJA), como componente desta sociedade e da escola, também recebe as demandas oriundas da presença destas tecnologias na sociedade. Diante disso, é preciso discutir o significado da inserção das TDIC à construção curricular na prática pedagógica da EJA. Para este trabalho, dentro dessa temática, focamos nossa atenção em como os professores compreendem as possibilidades e os desafios dessa inserção de tecnologias junto ao currículo da escola. O presente estudo pretende investigar como os docentes do CESU/JF constituem o currículo diante da modalidade semipresencial na EJA no município de Juiz de Fora/MG. A composição do quadro teórico da pesquisa engloba as produções acerca da discussão das TDIC na EJA, discutindo as funções da EJA, a e a EJA inserida na sociedade da informação. A construção social do currículo bem como as concepções que os professores em torno do currículo, TDIC e os alunos da EJA. As discussões foram pautadas através dos referenciais teóricos no campo do currículo, os estudos realizados por Gimeno Sacristán (2000) e Miguel Arroyo (2013), no campo das TDIC, os autores Nelson Pretto (2008), Manuel Castells (2006) e Marco Silva (2010). Também nos apoiamos em Paulo Freire (1996, 2000, 2019) no campo da EJA. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa se caracteriza por um estudo de abordagem qualitativa que, assume como instrumento de produção da empiria a aplicação de questionários com perguntas objetivas e dissertativas e a realização de entrevistas. A pesquisa teve como sujeito os professores do segundo segmento da EJA da escola municipal Custódio Furtado de Souza no município de Juiz de Fora/MG. Desta forma, chegamos à conclusão que mesmo enfrentando desafios, resistências e limites, os professores participantes da pesquisa, conseguem desenvolver suas aulas buscando um trabalho de qualidade. Através de diálogos é possível coordenar um trabalho pedagógico de forma a desenvolver uma proposta curricular com os diferentes atores escolares. Os resultados da pesquisa revelam que a inserção das TDIC na prática pedagógica da EJA não pode ser compreendida apenas como processo de instrumentalização do aluno na perspectiva da inclusão digital. Ela necessita ser apreendida no contexto do direito legal, no âmbito das funções equalizadora e qualificadora definidas à EJA, sendo integrada na construção curricular como uma necessidade da educação na EJA do século XXI.