A reescrita dirigida como parte do processo de consolidação da escrita

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Fajardo, Ana Cristina Miranda
• Orientador(a): Hotz Bronzato, Lucilene
• Banca de defesa: Marine, Talita de Cássia , Sigiliano, Natália Sathler
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras)
• Departamento: Faculdade de Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Escrita; Gêneros textuais/discursivos; Resenha crítica; Reescrita coletiva dirigida; Roteiros mediadores; Writing; Textual genres/discursive; Critical review; Collective rewriting directed; Mediating scripts
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11821

A presente dissertação, intitulada A reescrita dirigida como parte do processo de consolidação da escrita, teve seu plano de intervenção aplicado a uma turma de 7º ano da E. E. Sebastião Medeiros – Leopoldina/MG. Trata-se de um recorte do macroprojeto da Profª Drª Lucilene Hotz Bronzato (UFJF): Por uma pedagogia da escrita: propostas de soluções para problemas de escrita apresentados em situação escolar e teve como objetivo desenvolver, com os estudantes, práticas de reescrita coletiva dirigida, por meio de uma sequência didática do gênero resenha crítica de filme. Para o desenvolvimento desse projeto, os alunos assistiram a filmes relacionados à mitologia grega, produziram resenhas críticas sobre estes e reescreveram-nas coletivamente, seguindo as orientações presentes nos roteiros de reescrita dirigida, os quais direcionaram esses alunos às partes do texto que precisavam ser aprimoradas para estarem adequadas tanto ao gênero em estudo quanto ao objetivo sociocomunicativo. Autores adeptos da Linguística Textual e do Interacionismo Sociodiscursivo foram consultados para respaldar o trabalho docente, como Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Marcuschi (2008) e Bakhtin (1992; 1998), além de uma gama variada de autores contemporâneos que seguem a linha de pensamento desses pesquisadores, os quais veem o texto, ou seja, o uso, como ponto de partida do estudo da língua. A escrita e, principalmente, a reescrita, são vistas como partes essenciais do processo de aquisição de recursos linguísticos necessários à produção textual. Também foram consultados os documentos norteadores do ensino, como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN - (BRASIL, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular - BNCC - (BRASIL, 2017). Através do caderno pedagógico elaborado com os módulos que compuseram a sequência didática de reescrita coletiva dirigida do gênero resenha crítica de filmes, cuja hipótese de que a mediação, pelo professor, da reescrita dirigida coletiva, realizada por meio de roteiros de reescrita dirigida, é capaz de instrumentalizar o aluno para produzir e reescrever, de maneira autônoma, um texto de determinado gênero, espera-se subsidiar professores que acreditam que um trabalho focado na mediação da reescrita por meio de roteiros que identificam, refletem e propõem mecanismos linguísticos mais eficientes para a produção de um determinado gênero textual pode levar o aluno a se tornar um escritor mais proficiente nas mais variadas situações comunicativas, conforme preconizam os PCN e a BNCC.