Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Loures, Luciano Fernandes
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| Orientador(a): |
Lucchetti, Giancarlo
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| Banca de defesa: |
Gonçalves Júnior, Homero
,
Arantes Júnior, João Carlos,
Demian, Alim Alves
,
Tavares, Rubens Lene Carvalho |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Saúde Brasileira
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| Departamento: |
Faculdade de Medicina
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/17799
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Resumo: |
Realizar um exame ginecológico é uma habilidade essencial para formação médica. Diversas intervenções são propostas para aperfeiçoar a técnica do exame além de buscar também o ensino do profissionalismo. O aspecto íntimo da avaliação ginecológica por vezes gera medo e ansiedade nos estudantes de Medicina. Justificativa: Necessidade de aprimorar a qualidade de ensino do exame ginecológico. Objetivos: avaliar a efetividade de três diferentes estratégias de ensino (leitura de texto didático, vídeo de execução do exame ginecológico e vídeo de impressões das pacientes sobre o exame ginecológico) nas habilidades, atitudes e conforto na realização do exame ginecológico por estudantes de medicina. Revisão da Literatura: realizada revisão sobre o ensino do exame físico ginecológico, enfatizando sua relevância na formação do médico generalista e estratégias de ensino abordadas em estudos prévios. Métodos: foi feito um ensaio clínico randomizado com alunos do quinto e sexto anos da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Juiz de Fora. O estudo foi realizado entre junho de 2022 e junho de 2024. Foram avaliadas escalas de medo/ansiedade e satisfação dos alunos na execução do exame ginecológico e nos treinamentos, avaliação por especialista em ambiente de laboratório de simulação e de atendimento real, além de avaliação da paciente sobre aspectos relacionados ao atendimento. Resultados: os três grupos apresentaram ganho no aprendizado e redução no medo/desconforto. O grupo com o vídeo de relato de pacientes conciliou o melhor resultado na execução do exame associado a menor pontuação na escala de medo. Considerações Finais: o estudo demonstrou metodologias de baixo custo que podem ser incorporadas a estratégias de ensino com impacto nas habilidades, atitudes e conforto na realização do exame ginecológico por estudantes de medicina. |
