Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Pereira, Ana Paula Marques Sampaio
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| Orientador(a): |
Freitas, Maria Teresa de Assunção
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| Banca de defesa: |
Bonilla, Maria Helena Silveira
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Smolka, Ana Luiza Bustamante
,
Miranda, Sonia Regina
,
Santos, Ilka Schapper
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/185
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Resumo: |
A pesquisa “Impressões Digitais: sentidos construídos por docentes no processo de ensino-aprendizagem com e sobre as tecnologias digitais” foi desenvolvida em três escolas públicas municipais de Juiz de Fora, Minas Gerais, buscando compreender a formação continuada de professores para a utilização das tecnologias digitais em suas salas de aula. Nesse trabalho, ao estudar professores em formação, buscou-se conhecer outros sujeitos, outras consciências e outros mundos, dialogando com eles. A partir do enfoque teórico-metodológico da perspectiva histórico-cultural, essa pesquisa se organizou a partir da seguinte questão: “como se desenvolve em professores participantes do curso Tecnologia da Informação e Comunicação, ministrado em três escolas da rede municipal de Juiz de Fora, o processo ensino-aprendizagem das/com as tecnologias digitais?”. No processo de análise empreendido, foram trabalhados três Eixos de Significação. No primeiro deles, “As tecnologias digitais: reflexões sobre seu uso em sala de aula” foram analisados os aspectos mais voltados para a organização e funcionamento do curso, observando os recursos para a aprendizagem com/sobre as tecnologias digitais e a exploração do software livre. No segundo, “Sentidos construídos pelos docentes sobre o processo de ensino-aprendizagem”, desenvolveu-se uma reflexão mais intensa sobre o processo de ensino-aprendizagem no curso “Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação”. Observou-se a utilização pedagógica e os usos pessoais das tecnologias digitais pelos professores e cursistas. No terceiro Eixo de Significação “Alteridade e Subjetividade no coletivo: a transformação dos cursos em grupos de estudo/trabalho” discutiu-se as peculiaridades do curso “Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação” em relação aos grupos de cursistas constituídos nas três escolas pesquisadas. O movimento dialógico, a cumplicidade, a solidariedade e o compartilhamento mútuo de experiências, levantaram indagações sobre os diferenciais desse curso em relação aos que costumeiramente são encontrados na literatura, em pesquisas sobre o tema, e em nosso cotidiano. Ao final, foram retomados os fundamentos teórico-metodológicos, discutindo-se sobre o trabalho investigativo junto a professores em formação continuada com as tecnologias digitais e os sentidos construídos durante o percurso dessa pesquisa. A formação de professores entre pares, articulada ao potencial das tecnologias digitais, foi a grande contribuição dessa Tese à pesquisa em Ciências Humanas. |
