Projeto professor da família: o estudo de sua implementação em uma escola de SerranopoliS de Minas (MG)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Oliveira, Lucilia Alves de lattes
Orientador(a): Dutra, Rogeria Campos de Almeida lattes
Banca de defesa: Oliveira, Roberto Perobelli de lattes, Paula, Kelmer Esteves de lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
Departamento: Faculdade de Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2213
Resumo: Esta dissertação analisa a implementação do Projeto Professor da Família (Profamilia) na Escola Estadual Ananias Alves, município de Serranópolis de Minas, pertencente à jurisdição da Superintendência Regional de Ensino de Janaúba (MG), sob a perspectiva da participação da família na vida escolar dos filhos. Os objetivos desta pesquisa consistem em verificar as ações desenvolvidas pela equipe gestora do programa nos anos de 2013 e 2014 para elevar os índices de participação das famílias na vida escolar dos filhos, matriculados no ensino médio, cuja finalidade é melhorar a qualidade do ensino ofertado pela escola. A metodologia foi pautada na abordagem qualitativa, a partir da qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os diversos atores do projeto inseridos na escola, na comunidade e na SRE/Janaúba, além da análise documental referente à Política Pública Profamilia. Este trabalho tem a sua fundamentação teórica em autores como Condé (2012), Mainardes (2006), Melo e Duarte (2011), Krawczyk (2009), Batista (2009) e Soares (2003). O estudo apresenta o contexto onde a escola está inserida no Estado de Minas Gerais para, então, exibir os seus integrantes. Mostra também o projeto Professor da Família (Profamilia), implementado na escola no ano de 2013, bem como as atividades desenvolvidas no projeto para elevar a participação das famílias na vida escolar dos filhos. Em seguida, apresenta o diálogo com a comunidade escolar (alunos, pais, agentes educacionais, coordenador do projeto, vice-direção, direção, supervisora regional e superintendente) à luz de referenciais teóricos embasados nas discussões de implementação de política pública e participação da família na escola. Por último, disponibiliza-se uma análise propositiva a partir dos dados coletados, em que se evidencia a necessidade de se resgatar a qualidade da educação no ensino médio, bem como de se oportunizarem aos estudantes e familiares políticas públicas capazes de fomentar a vida escolar do estudante no ensino médio de forma que os jovens possam concluir o nível de ensino, ampliar seu capital cultural e expandir suas oportunidades profissionais.