A Formação de pedagogos para atuar na educação não escolar nos cursos de licenciatura em pedagogia da UFMS: o estágio e a prática

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Barth, Fláubertt Odevanir Couto
• Orientador(a): Perboni, Fabio
• Banca de defesa: Aranda, Maria Alice de Miranda , Rocha, Simone Albuquerque da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pedagogia; Estágio curricular; Prática pedagógica
• Palavras-chave em Inglês: Pedagogy; Supervisory training; Educational practice
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5485

A Dissertação em tela foi desenvolvido junto à Linha de Pesquisa Políticas e Gestão da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal da Grande Dourados e está integrado a uma pesquisa maior nomeada “A configuração do Estágio Supervisionado nas licenciaturas da UEMS e UFGD e suas repercussões para a formação de professores”, desenvolvida pelo Grupo de Estudos e Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores. O recorte proposto nesta Dissertação tem o objetivo de analisar como os Cursos de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul organizam o Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório e a Prática Pedagógica em Educação Não Escolar. Desse modo, adentrar no debate da Pedagogia como campo de conhecimento, de formação e campo de atuação, consequentemente, leva à problemática da identidade e configuração do referido curso. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Pedagogia definem que o curso se volta para formação inicial do/a pedagogo/a para atuar na Educação Escolar e Educação Não Escolar, sendo este último interesse da pesquisa. A partir disto, pretende discutir a Pedagogia, a identidade do pedagogo, seu campo de atuação profissional e como estes aspectos se materializam no Projeto Pedagógico de Curso de Pedagogia da UFMS, por meio dos componentes curriculares/disciplinas: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Educação Não Escolar (ECSOENE) e Práticas Pedagógicas em Educação Não Escolar (PPENE). Os procedimentos metodológicos se ampararam na pesquisa qualitativa de tipo exploratório e descritivo, tendo como instrumentos para coleta de dados aplicação de questionário e entrevista semiestruturada. As análises dos Projetos Pedagógicos de Cursos da UFMS apontam a ausência de uma concepção epistemológica da Ciência Pedagógica nas Licenciaturas em Pedagogia dessa instituição e, em grande maioria, para matrizes curriculares que abordam timidamente o objeto de formação – Educação Não Escolar. As análises destes documentos e dos Regulamentos de Estágio e Prática evidenciam que três Campi – CPAQ, CPNV e CPPP –ofertam a disciplina Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Educação Não Escolar e outros três – FAED, CPAN e CPTL – ofertam a disciplina Práticas Pedagógicas em Educação Não Escolar. Em suma, observa-se que a Educação Não Escolar ofertada na forma de Estágio Curricular Supervisionado possui regulamento específico, possibilitando organicidade e obrigatoriedade e quando ofertado como Prática Pedagógica, encontra-se disperso e deslocado na matriz curricular.