Os Sentidos da leitura: a mediação literária entre jovens do primeiro ano do ensino médio em Dourados

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Oliveira, João Vitor de
• Orientador(a): Pinheiro, Alexandra Santos
• Banca de defesa: Pinto, Adriana Aparecida , Lottermann, Clarice , Suttana, Renato Nésio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Letras
• Departamento: Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Leitura; Literatura - estudo e ensino
• Palavras-chave em Inglês: Reading; Literature - study and teaching
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4566

Nesta dissertação, analiso a prática da leitura literária aplicada em sala de aula em comunhão entre professores e alunos de uma escola estadual e de uma escola particular da cidade Dourados/MS. Para tanto, desenvolvi uma pesquisa-ação envolvendo entrevistas e práticas leitoras com os profissionais de língua, literatura e os estudantes do 1º ano do ensino médio. O corpus de análise constitui-se em três documentos: o diário do pesquisador, os áudios das oficinas de leitura e também as transcrições das entrevistas gravadas com estudantes e professores da escola pública e da privada. A metodologia adotada para análise do corpus foi baseada nos estudos de Alves e Silva (1992) para análises qualitativas. O referencial teórico abrange o conceito de leitura, leitura literária e práticas leitoras. Além disto, revisita os preceitos legislativos e as prerrogativas de esfera nacional e estadual para o ensino de literatura vigente no país. COSSON (2014), YUNES (2003), ZILBERMAN (2004), SOARES (2004), dentre outros, constituem o aporte teórico com o qual dialogarei. Como resultado final, foi possível constatar que as escolas, apesar das distinções em estrutura material e curricular, têm empreendido estratégias de leitura em sala de aula. Além disso, a escola pública tem alcançado melhores resultados que a escola particular em relação à formação de leitores devido ao clube de leitura existente. Conseguinte, o trabalho que as professoras de língua portuguesa têm desenvolvido (em muitas partes) é semelhante, embora a professora da escola pública tenha se mostrado mais próxima do ideal de professor mediador de leitura, enquanto a professora da escola particular seja mais tradicional em seus métodos. Sendo assim, ambas as escolas e profissionais envolvidos no processo de formação de leitores (professores e bibliotecários) precisam fortificar seus potenciais para alcançarem mais facilmente esse objetivo.