Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Jesus, Ivone das Dores de
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| Orientador(a): |
Martins, Morgana de Fátima Agostini
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| Banca de defesa: |
Chahini, Thelma Helena Costa
,
Nozu, Washington Cesar Shoiti
,
Silva, Thaise da
,
Conrado, Dália Melissa
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| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4520
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Resumo: |
Este estudo se insere no âmbito da discussão sobre a inclusão de alunos com deficiência na Educação Superior, sendo uma análise na Universidade Estadual do Maranhão - UEMA e tem como objetivo analisar as proposições e ações de acessibilidade curricular, pedagógica e de infraestrutura desenvolvidas pela mesma e suas implicações. Consideram-se as seguintes questões de pesquisa: Como as formulações teóricas podem ajudar a pensar os processos de exclusão e inclusão na Educação Superior? Como a orientação existente na Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva se relaciona com a Educação Superior praticada pela UEMA, nas ações dos diretores de curso e alunos com deficiência? Quais as visões dos diretores de curso e alunos dos cursos da UEMA e como concebem o processo inclusivo no contexto da prática pedagógica? Quais as ações da UEMA no que diz respeito aos alunos com deficiência e como estas repercutem na inclusão dos mesmos? A pesquisa em evidência foi do tipo descritiva e analítica, de acordo com os motivos a serem abordados e apoiada em revisões bibliográfica e documental, que versam sobre o campo da Educação Inclusiva e que traçam a historicidade das iniciativas de educação e escolarização de alunos com deficiência na realidade maranhense. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin (1977) para análise das entrevistas semiestruturadas e dos questionários de identificação aplicados junto aos atores envolvidos no estudo. A pesquisa foi vinculada ao Grupo de Estudos e pesquisas em Educação Especial – GEPES, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados. Assim, optou-se pela fundamentação dialética da educação Inclusiva e pela pesquisa qualitativa e suas formulações subjetivas, interpretando a dinâmica objetiva da realidade, tendo como referencial teórico dentre outros autores: Chahini (2005, 2010, 2012, 2013 e 2016) Matos (2001); Mantoan (2006, 2010); Sassaki (1997, 2006); Stainback (1996); Amaral (1994); Manzini (2014); Mazzoni (2003); Mendes (2012,2018); Oliveira (2004, 2006); Omote (2005); Pereira (2018); Sonza (2018); Vygotsky (2014). Esta pesquisa foi realizada na UEMA e, com base nos pressupostos metodológicos anteriormente enfatizados, priorizando-se a inclusão de alunos com deficiência nos cursos de graduação. O universo histórico, com seu recorte temporal, foi do ano 2015 a 2018, justificando-se tal temporalidade em virtude do crescimento do contingente de alunos com deficiência matriculados na referida IES. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e aplicação de questionário de identificação com diretores de cursos frequentados pelos referidos alunos, e alunos com deficiência matriculados nos cursos de graduação da UEMA, permitindo, assim, esclarecer, por vezes, questões referentes ao refletir e ao agir dos participantes da pesquisa frente à Inclusão na Educação Superior. Neste estudo, concluímos que a Universidade Estadual do Maranhão vem mobilizando esforços no sentido de efetivar uma política institucional de inclusão de alunos com deficiência em seus cursos de graduação, tentando, por meio de ações articuladas, garantir o acesso, a permanência e a conclusão dos estudos. Além disso, é perceptível que, neste momento, há um contingente de alunos com deficiência adentrando na UEMA, em decorrência de uma agenda de ações governamentais e da sociedade civil que incentivam e engendram o cumprimento dos dispositivos legais. |
