Trajeto criativo-colaborativo: uma abordagem do teatro performativo na formação de artistas

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Esper, Gil de Medeiros
• Orientador(a): Marfuz, Luiz Cesar Alves
• Banca de defesa: Alexandre, Marcos Antônio , La Rosa, Sara del Carmen Rojo de , Coutinho, Denise Maria Barreto , Silva, Hebe Alves da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Artes Cênicas
• Departamento: Escola de Teatro
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Artista-docente; Formação teatral; Teatro Performativo
• Palavras-chave em Inglês: Artist-teacher; Theatrical training; Performative Theater
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4505

A presente tese discorre sobre uma abordagem para o teatro performativo, denominada trajeto criativo-colaborativo, que consiste em uma estratégia para a formação de artistas-estudantes na atualidade e para a atualidade. A pesquisa surge de uma inquietação que pode ser resumida na pergunta: Quais ferramentas e operações artísticas podem auxiliar o artista-docente na condução de processos criativos que visam experienciar a linguagem teatral performativa? A partir dessa questão inicial, constrói-se a hipótese de que a abordagem proposta para o trajeto criativo-colaborativo, com seus olhares de atenção e focos de concentração, se apresenta como uma estratégia, entre outras tantas, para a preparação de futuros artistas teatrais performativos. O foco está em pensar o ato criativo, e não a obra acabada; daí o destaque à noção de formatividade como metodologia de pesquisa. Apresentar-se-ão os pontos de partida que levaram à construção do trajeto criativo-colaborativo; o pano de fundo do “pensamento teórico-prático” que envolve o trajeto; bem como a proposta de abordagem para o trajeto criativo-colaborativo, organizada e sistematizada para que sirva como estímulo para novas e diferentes apropriações e olhares. Conclui-se que a abordagem apresentada se coloca como uma possibilidade de enfrentamento aos desafios dados para a formação do artista de teatro na atualidade.