Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Edvair Alves
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| Orientador(a): |
Calixto, Alexandre Pitangui
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1258
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Resumo: |
Este estudo objetivou analisar questões aplicadas no Exame Nacional do Ensino Médio ENEM, referente as áreas de competência seis e sete que contemplam as habilidades de vinte e quatro a trinta, (a avaliação de matemática é dividida em sete competências que são subdivididas em trinta habilidades) comparando o resultado de um teste aplicado com sete itens a alunos de algumas escolas de Mato Grosso do Sul, com os resultados obtidos de examinados que responderam esses mesmos itens no ENEM em anos anteriores, com o intuito de verificar como se desenvolveu a leitura e análise de representações estatísticas. As análises foram realizadas utilizando as teorias clássicas dos testes - TCT e a teoria de resposta ao item - TRI. Foi aplicado o teste a 206 (duzentos e seis) alunos de escolas públicas das cidades de Campo Grande - MS, Bonito - MS e Dourados - MS e comparados com o resultado de 12.347 (doze mil trezentos e quarenta e sete) examinados retirados do relatório microdados do ENEM. Com a teoria clássica do teste foi computada a proporção dos acertos no teste e com a teoria de resposta ao item, modelo logístico unidimensional de três parâmetros, estimativa bayesiana e estimativa a priori calcularam-se os parâmetros de discriminação, dificuldade e acerto casual, correlação bisserial e os gráficos curva característica do item e curva de informação do item. O teste da amostra aplicada apresentou valores aceitáveis enquanto que os do ENEM não. O teste mostrou que os alunos da amostra aplicada nas escolas tiveram melhores resultados do que aqueles obtidos no ENEM, porém revelou que é necessário um ajuste importante no ensino de probabilidade e estatística para que os alunos das escolas públicas tenham um bom letramento e raciocínio estatístico e probabilístico. |
