Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Echavarría, Jenny Paola Mellizo
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| Orientador(a): |
Cavalcanti, Lana de Souza
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| Banca de defesa: |
Cavalcanti , Lana de Souza,
Pires , Mateus Marchesan,
Souza, Vanilton Camilo de |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Goiás
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA)
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| Departamento: |
Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Palavras-chave em Espanhol: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13842
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Resumo: |
Se presenta en este documento una investigación en el campo de la enseñanza de la Geografía. Se identifica en la Teoría Histórico-cultural un marco teórico capaz de fundamentar desarrollos importantes dentro de esta esfera particular. A partir de los principios teórico-metodológicos de este enfoque teórico, es válido explorar mediaciones posibles para potenciar la enseñanza de la Geografía con el objetivo de desarrollar el pensamiento. En esta investigación, se cuestionan las posibilidades de trabajar la categoría de Paisaje urbano a través del análisis geográfico de material fotográfico. En las intersecciones entre la enseñanza de la geografía, la teoría histórico-cultural, el paisaje y la geografía, hay realmente poco escrito y menos propuestas integradoras. Se parte del entendimiento de las potencialidades que cada uno de estos elementos aislados tiene para potenciar la enseñanza, y de la exploración de la posibilidad de tenerlos todos juntos en el aula en una estructura coherente que pueda impactar positivamente las prácticas de enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una investigación cualitativa en la modalidad de investigación participativa, realizada en una escuela de Enseñanza Media en la ciudad de Goiânia. El conjunto de actividades realizadas en la escuela fue titulado como proyecto foto(geo)gráfico. Tras la realización de la investigación empírica, fue posible identificar en el análisis de la experiencia consideraciones importantes sobre el proceso de desarrollo del Pensamiento Geográfico, así como los impactos en la enseñanza y el aprendizaje resultantes del trabajo analítico sobre el Paisaje urbano, cuando es mediado por la Fotografía como imagen, técnica, arte, instrumento de poder y forma de expresión. |
