O PRONATEC no sistema de ensino brasileiro: estudo de caso no Instituto Federal de Goiás nos municípios de Goiânia e Aparecida de Goiânia

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Souza, Vanessa Alexandre de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás; Faculdade de Ciências Sociais - FCS (RG); Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Sociologia (FCS)
• Palavras-chave em Português: Educação técnica e profissionalizante; Sociologia da educação; Pronatec; Trabalho e educação; Technical and vocational education; Sociology of education; Work and education; CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIA
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10840

Essa tese tem como tema o impacto do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) em Goiânia e região metropolitana. Procuramos analisar o alcance de seus objetivos e os fatos concretos decorrentes desta política educacional que se autodefinia como o maior programa de investimento em Educação Técnica e Profissionalizante desenvolvido no Brasil. Nosso objetivo principal é compreender as relações entre trabalho e educação no sistema de ensino brasileiro e a lógica das propostas desenvolvidas pelos organismos oficiais no âmbito da educação técnica e profissionalizante. O sistema de ensino brasileiro se organizou atendendo a lógica de exclusão e desigualdade social. Focamos a nossa análise na forma como o ensino profissionalizante se caracteriza no sistema de ensino brasileiro. Nosso campo de pesquisa foram as unidades do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFG) no Campus Goiânia e no Campus Aparecida de Goiânia. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFG) em parceria com PRONATEC coordenou a oferta de cursos a partir de agosto de 2012. Neste trabalho apresentamos dados dos cursos ofertados desde 2013. Realizamos entrevistas semiestruturadas com alunos concluintes dos cursos, coletando informações sobre sua trajetória educacional, narrativas sobre a experiência de realizar o curso técnico e a realidade social deste grupo de alunos. Coletamos depoimentos, questionários e dados gerais sobre os discentes. Como referencial teórico principal utilizamos o conceito gramsciano de escola unitária e politécnica como modelo ideal para educação técnica e profissionalizante. As falhas, dificuldades e contradições apresentadas por políticas educacionais como o PRONATEC estão relacionadas com a estrutura social capitalista e com a divisão social do trabalho. No modo de produção capitalista a educação é articulada com a divisão do trabalho, mantendo a reprodução das desigualdades pelo sistema de ensino.