A sexualidade como tema tabu e os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: França Filha, Neide Maria de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás; Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG); Brasil; UFG; Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
• Palavras-chave em Português: Educação básica; Escola; Sexualidade como tema tabu; Basic education; Sexuality as a taboo subject; School; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11449

A pesquisa que se apresenta se refere a Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Programa de Pós Graduação em Ensino na Educação Básica, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação Básica, Universidade Federal de Goiás, GO, (CEPAE) intitulada – A sexualidade como tema tabu e os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do ensino fundamental. O produto educacional elaborado por meio da pesquisa trouxe o mesmo nome título da dissertação - A sexualidade como tema tabu e os desafios do trabalho docente nos anos iniciais do ensino fundamental. Dessa forma, a investigação parte da observação de questões relacionadas à sexualidade, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foi desenvolvida na perspectiva de contribuir com as práticas de sala de aula, na Educação Básica, partindo da compreensão de que a sexualidade é uma construção que envolve fatores históricos e culturais, e de que suas manifestações, no cotidiano, carecem de ser entendidas pelas principais bases sociais, isto é, pela família e pela escola, por se tratar de um aspecto inerente ao conjunto de características essenciais do ser humano. Tratase de um estudo de caso, ancorado em pesquisas bibliográficas, com foco na abordagem do tema por esta última, entendida como instituição formadora e sistematizadora do conhecimento, mas também responsável por promover o desenvolvimento humano, em múltiplos aspectos. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Maria Gomes da Silva, da Rede Municipal de Educação (RME) de Aparecida de Goiânia, envolvendo os professores do período matutino e os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. No percurso metodológico da investigação, visando uma abordagem qualitativa, ocorreram momentos de discussões, reflexões e análises de situações nas quais se ressaltaram questões relacionadas à sexualidade, a partir da leitura de textos e da apreciação de vídeos, com a mediação da pesquisadora, em dois grupos: um constituído de professores e outro de alunos. Para a coleta de dados, foram utilizados um gravador de voz, para registrar os momentos, os quais foram transcritos, e um questionário aplicado aos professores. O aporte teórico reúne estudos dos seguintes autores: Aquino (1997), Bernardi (1985), Bobbio (1998), Bortoni – Ricardo (2008), Brandão (2004), Brasil (1998; 2018), Perrault (2004), Durkheim (2011), Figueiró (2009), Freire (1996), Freud (2006), Gallo (2006), Hilsdorf (2015), Holanda (1995), Louro (1997; 2000), Ludke,M.; André (2017), Ribeiro (2010), Foucault (1988), Chauí (1985), Stearns (2010), entre outros. Para a problematização das situações vivenciadas na escola, ressaltadas durante as discussões com os alunos e com os professores, e para as análises e reflexões a respeito dos dados apresentados, foram tomados também como referências os Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: temas transversais (1998) e os vídeos “Minha Vida de João” e “Era Uma Vez Outra Maria” (YouTube). Como Produto Educacional, foi elaborado um livro impresso, composto pelo registro das discussões ocorridas nos encontros com os sujeitos envolvidos na pesquisa de campo. Esperase, com esse Produto, contribuir para que outros educadores também reflitam sobre a importância e a necessidade de se abordar a temática da sexualidade, na primeira fase do Ensino Fundamental, seja como conteúdo curricular ou tema transversal, seja como assunto recorrente no cotidiano educacional e que não pode ser ignorado pela escola, em seu papel formativo.