Formação continuada na rede municipal de ensino de Chapecó: um tecido a ser cerzido

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Badin, Ana Maria Andreola
• Orientador(a): Moura, Neide Cardoso de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Campus Chapecó
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação continuada do professor; Escola pública
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1910

Neste estudo, procuramos delinear, na medida do possível, a trajetória sobre a Formação Continuada na Rede Municipal de ensino de Chapecó, no período de 1994 a 2015, cujo título foi complementado com o seguinte termo: um tecido a ser cerzido. A pesquisa apresenta as legislações municipais e nacionais relacionadas ao tema, bem como as publicações e alguns documentos encontrados na Secretaria de Educação do município e alguns acervos particulares. A questão central que desencadeou e conduziu grande parte das reflexões girou em torno da busca pela compreensão e pela historização do processo de formação continuada na rede municipal de ensino de Chapecó. Para tanto, partimos da hipótese inicial de que grande parte da dificuldade de articulação entre os temas teóricos e a prática cotidiana escolar poderia estar associadas a uma possível instabilidade de organização geral. Consideramos as ideias de alguns teóricos para amparar nossas reflexões, a saber: Saviani (2008-2013), Gatti (2008-2011), Davis (2012), Nóvoa (2010) e Brzezinski (2008), entre outros. Essa escolha se deve ao fato de que, por ser uma pesquisa documental, priorizamos focar na tessitura do processo formativo desse contexto educacional, tendo em vista o necessário cuidado e atenção para esse desafio. Tratou-se de uma pesquisa documental e bibliográfica com base em Sá- Silva (2009), e também pautada no eixo metodológico da Hermenêutica de Profundidade (HP), proposta por Thompson (1995) articulado com a Análise de Conteúdo de Bardin (2004). A análise dos documentos possibilitou estabelecer uma linha cronológica de acontecimentos que permitiram resgatar momentos importantes da estruturação da formação continuada na rede de ensino municipal de Chapecó. Algumas considerações foram possíveis de serem observadas, entre elas, a de nossa hipótese inicial, pois evidenciamos que o modelo de formação continuada parece mostrar-se em processo de consolidação, no tocante as suas propostas temáticas. No entanto percebemos a necessidade de se evidenciar a voz dos/as professores/as envolvidos. Esses apontamentos também foram ressaltados em outros estudos e contextos educacionais, avalizando nossas aprendizagens sobre o mesmo tema.