Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Konzen, Sandra |
| Orientador(a): |
Binotto, Rosane Rossato |
| Banca de defesa: |
Pansonato, Claudia,
Reichert, Janice Teresinha |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede Nacional
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3901
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Resumo: |
Buscamos com esse trabalho acadêmico promover reflexões acerca do uso da plataforma Khan Academy para o ensino de Semelhança de Triângulos em aulas remotas. Para tanto elaboramos uma proposta pedagógica implementada em uma turma do 9º Ano do Ensino Fundamental em uma escola pública da rede estadual no município de Maravilha-SC. A metodologia e os recursos tecnológicos digitais foram escolhidos com o objetivo de inserir as tecnologias digitais nas aulas de Matemática, bem como auxiliar no desenvolvimento das aulas remotas. Após a implementação dessa metodologia, analisamos a prática feita e também buscamos investigar quais as potencialidades e as fragilidades do uso do aplicativo Khan Academy para o ensino de Semelhança de Triângulos, por meio de aulas remotas. Uma das dificuldades observadas é em relação a adesão dos alunos às aulas remotas e mesmo alguns alunos que aderiram acabaram não enviando todas as atividades desenvolvidas, bem como sentimos a necessidade da ocorrência de aulas síncronas. Por outro lado, a plataforma Khan Academy mostrou-se bastante eficiente para seu uso no ensino remoto, possuindo diversas funcionalidades, sendo completo em relação aos conteúdos ofertados e também possui opções de cada aluno seguir seu ritmo de estudos, assim como pausar os vídeos e assistir quantas vezes for necessário. Sobre o Google Sala de Aula, possui diversas potencialidades, sendo muito útil para seu uso nas aulas remotas. Por fim, em relação à Aprendizagem Significativa não conseguimos aprofundar muito esse tópico, apesar de haver inícios de que tenha ocorrido, em alguns casos, quando comparamos o histórico do desenvolvimento dessas atividades. |
