Avaliação na educação infantil: estudo de caso em escolas públicas erechinenses

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Dal Bosco, Vânia Oliveira
• Orientador(a): Silva, Ivone Maria Mendes
• Banca de defesa: Martins Filho, Altino José, Cristofoli , Maria Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Fronteira Sul
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
• Departamento: Campus Erechim
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Escola pública; Instrumentos avaliativos
• Link de acesso: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3993

Nesta dissertação intitulada Avaliação na Educação Infantil: estudo de caso em escolas públicas erechinenses analiso os instrumentos avaliativos atualmente utilizados nas escolas públicas de Educação Infantil do município de Erechim/RS e as possibilidades e limites que eles oferecem na perspectiva de professores e gestores. Para fundamentar este trabalho buscaram-se autores com sólidos estudos na área da avaliação, tais como, Guimarães e Oliveira, Hoffmann e Luckesi. Essa dissertação teve uma abordagem qualitativa, onde foi feito um estudo de caso com base na pesquisa bibliográfica, análise documental e aplicação de questionário com as professoras e gestoras das escolas de Educação Infantil do município de Erechim RS. Os resultados indicaram que, no momento, os pareceres descritivos são o instrumento mais relevante entre as escolas e possui uma ótima aceitação entre as professoras para descrever o desenvolvimento da aprendizagem infantil. Observou-se, também, que a concepção de avaliação que tem permeado na maioria das instituições e fundamenta a escrita do documento é a formativa, que tem base no processo de aprendizagem e não apenas na busca de resultados. Sendo assim, foi possível concluir que as escolas erechinenses estão gradativamente evoluindo na busca da produção de avaliações mais significativas e singulares, que respeitem a individualidade da criança e que descreve cada vez mais suas experiências escolares.