Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Fábio Silva de |
| Orientador(a): |
Silva, Ilton Benoni da |
| Banca de defesa: |
Borges, Liliam Faria Porto,
Alves, Solange Maria,
Richit, Adriana |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4396
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Resumo: |
A presente pesquisa investigou as dimensões formativas nos tempos educativos da Pedagogia da Alternância presentes no Projeto do Curso Técnico Integrado em Agropecuária do Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Avançado de Abelardo Luz, a partir do pensamento do pedagogo soviético Anton Semiónovitch Makarenko (1888-1939). Foram consideradas a metodologia desenvolvida, a práxis pedagógica e as grandezas conceituais que o pedagogo forjou em suas vivências nas colônias educacionais nas quais lecionou, como o conceito de disciplina, coletividade, auto-organização e socialização do homem pelo trabalho coletivo. O estudo tratou de problematizar discussões que se voltam para o campo do currículo, nesse caso, os tempos educativos na Pedagogia da Alternância - tema central do estudo. O cenário da pesquisa foi o ensino médio técnico integrado do IFC - Campus Avançado de Abelardo Luz e os instrumentos utilizados para os desdobramentos de análise foram o Projeto de Curso Técnico Integrado em Agropecuária e os documentos que fundam o instituto sede do curso técnico em pesquisa. A justificativa do presente trabalho se deu pela relevância social e acadêmica ao pensar nas especificidades que o curso oferece aos estudantes que vivem do e no campo, pois o ambiente de ensino principal da pesquisa localiza-se em área de assentamento rural. A referida análise teve cunho qualitativo e a metodologia de pesquisa utilizada foi a análise teórico conceitual, sob as categorias extraídas da pedagogia de Makarenko. As reflexões foram feitas apoiadas no referencial teórico de alguns autores expoentes no campo de estudo, como Pessoti (1978), Begnami (2003), Caldart (2010), Gimonet (2007), Silva (2012), Freire (1987), Gadotti (2003), Santos (2010), Ramos (2010), Ciavatta (2014). A análise teórico conceitual foi sustentada a partir do pensamento de Makarenko e, depois de compiladas as categorias de análise, voltada aos documentos que relacionados ao Curso de Ensino Médio, Técnico e Profissionalizante em Agropecuária do IFC - Campus Avançado de Abelardo Luz para se compreender a estruturação das dimensões formativas por dentro dos tempos educativos de um currículo em alternância. A análise mostrou, em sua totalidade, a importância da fundação dos institutos federais para formação integrada entre ensino médio e educação profissional, sob uma perspectiva integrativa/humanizadora de ensino, feita para e pelo coletivo, buscando a autonomia dos estudantes. Olhando especificamente para o âmbito das comunidades que vivem do e no campo, viu-se urgir uma educação profissional alocada dentro do assentamento rural, garantindo-os os mesmos direitos formativos. Foi concluído que a Pedagogia da Alternância se fez uma realidade curricular para o Curso em estudo, pois nesse âmbito o aprender e o conhecer não são obtidos através da lógica formal de aquisição ou acumulação de conhecimentos, mas envolvem um processo dialógico, não hierárquico, pautado nas relações recíprocas entre educador, educando e realidade. O planejamento pedagógico dessa formação se mostrou como principal desafio pedagógico para o desenvolvimento dessa proposição formativa. A alternância dos tempos educativos organizados por temáticas vivenciadas e experenciadas na vida cotidiana dos estudantes apareceram como ponto de equilíbrio na promoção desse ensino integral. |
