Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Marques, Patricia Presotto Rodrigues |
| Orientador(a): |
Petry, Vitor José |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede Nacional
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3507
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Resumo: |
A modelagem matemática, como metodologia de ensino, visa a aproximação da Matemática, ensinada em sala de aula, a situações reais, possibilitando, inclusive, a aprendizagem de conceitos e conteúdos de Matemática a partir de problemas propostos em outras áreas do conhecimento. O trabalho foi desenvolvido a partir do planejamento e aplicação de uma proposta de modelagem matemática para o estudo de funções a partir de dois experimentos relacionados a problemas habitualmente discutidos nas disciplinas de Física e Química, respectivamente. A aplicação se deu em quatro turmas de primeira série do Ensino Médio, em duas escolas públicas no município de Chapecó-SC, com a participação de acadêmicos do Curso de Matemática – Licenciatura, integrantes do Programa de Residência Pedagógica (PRP). Ao longo da aplicação, foram observadas algumas evidências de contribuições da modelagem na aprendizagem de conceitos relacionados às funções, sendo uma das principais contribuições identificadas a motivação dos alunos para desenvolver as atividades propostas. O uso de recursos tecnológicos também indicou contribuições para o processo de aprendizagem, permitindo abordagens além das previstas na organização curricular das escolas para alunos de primeira série. A participação dos acadêmicos na aplicação do projeto e em um exercício de imaginação pedagógica com a finalidade de identificar potencialidades da proposta também foi objeto da análise. A coleta de dados se deu por diversos instrumentos, como: atividades realizadas pelos alunos, depoimentos dos envolvidos, questionários, além das observações e anotações no diário de campo. A análise dos dados se deu de forma textual discursiva, a partir dos dados coletados, de acordo com a categorização estabelecida. |
