Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Zucchi, Sidinei Luís |
| Orientador(a): |
Silva, Ilton Benoni da,
Severo, Gerson Luis Egas |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Fronteira Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Campus Chapecó
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3329
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Resumo: |
Esta pesquisa constitui uma investigação teórico-reflexiva acerca do pensamento de Gichin Funakoshi, o formulador do Karate-Do moderno, com o objetivo de abstrair-lhe o conteúdo filosófico-pedagógico – contido na noção de “Do”, “Caminho” – e de examinar suas potencialidades educacionais no ensinoaprendizagem da Arte Marcial. Presente em espaços educacionais formais e não formais, observou-se que, na região objeto da pesquisa, o Norte/Noroeste do Rio Grande do Sul, o ensino do Karate-Do carece de elaboração pedagógica teórica formal e encontra-se reduzido à dimensão física e técnica da prática. Uma vez que essa realidade contrasta com a riqueza histórica, filosófica, pedagógica, antropológica, religiosa e ética do universo das Artes Marciais japonesas tradicionais – caso do Karate-Do -, o trabalho propõe uma reflexão que pondera a importância da presença dessas dimensões outras no ensino-aprendizagem da Arte Marcial, preservando a riqueza de seu constructo histórico, sobretudo no que diz respeito à sua interface com a pedagogia, apontando uma possibilidade entre outras – a da recuperação do pensamento filosófico-pedagógico de Funakoshi – para que passe a embasar teoricamente aquele ensino. O texto possui também um caráter propedêutico, ao chamar a atenção para a importância de se juntar ao fazer, à prática, o pensar o fazer, fundamentando ainda no escopo dessas formulações e nos princípios subjacentes à obra examinada, uma proposta de intervenção pedagógica. |
