Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Couto, Marcus Ennes Rangel |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/14172
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Resumo: |
A tecnologia vem se mostrando a cada dia uma poderosa aliada nas mais diferentes atividades do cotidiano: nossa maneira de comprar, viajar, se deslocar e se relacionar mudou, e muito, a partir do advento da tecnologia. Porém, e na educação? O presente trabalho tem como objetivo apresentar a inserção do ensino híbrido, que é a mistura do ambiente online com o ensino presencial, no ensino de química. Essa inserção foi realizada tendo como referência o processo pedagógico denominado de ensino híbrido, em que o aluno aprende pelo menos em parte por meio de ensino on-line e em parte sob a supervisão do professor (BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015), através da metodologia da sala de aula invertida (BERGMANN; SAMS, 2016) em uma escola na região serrana do Estado do Rio de Janeiro. Como ferramenta suporte para as aulas invertidas, foram utilizados vídeo aulas disponibilizadas de maneira gratuita no canal do YouTube Química do Monstro. Avaliou-se a experiência dos alunos dentro da metodologia proposta com base na aplicação de um questionário em grupo focal acerca da experiência vivida, questionário esse que foi construído e analisado com base na metodologia de análise textual discursiva. Através deste estudo foi possível identificar que as vídeo aulas, quando combinadas a metodologias de cunho mais ativo, podem ser poderosas aliadas tanto do professor quanto dos alunos no processo de ensino e aprendizagem. A partir dessa experiência foi gerado um guia de sugestões que contém uma série de tópicos que servirão como ponto de partida para trabalhos que utilizem a sala de aula invertida no ensino de química |
