Experimentação investigativa: uma sugestão e reflexão para o percurso do ensino da Química para o letramento científico do aluno surdo no Ensino Médio

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Menezes, Carmem Geanny de Paiva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: ensino médio, alfabetização científica, ensino de química, aluno surdo, experimentação investigativa; Ensino de química, Surdo, Experiência laboratorial; high school, scientific literacy, chemistry teaching, deaf student, investigative experimentation.
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/29923

Existe a necessidade de se pensar em um ensino de química mais útil à sociedade sob a perspectiva da surdez. O presente trabalho analisou relatos de alunos, professores e intérpretes sobre quais eram as maiores dificuldades encontradas para o ensino de química para alunos surdos. Observou-se que alguns termos na Química não possuem os seus sinais em LIBRAS, muitos conceitos de química são abstratos dificultando assim o trabalho do intérprete na sala de aula de aula, os professores de química não conhecem a LIBRAS e os que conhecem não são fluentes, o intérprete muitas vezes é quem explica a matéria assumindo o papel de professor, as aulas são expositivas, falta da utilização de recursos visuais durante as aulas, ausência de materiais adaptados para atender aos surdos e o pouco ou nenhum domínio da cultura surda pelo professor. Então, pesquisa apontou que um dos maiores desafios é a barreira linguística, outra grande questão que contribui para o aumento da barreira linguística é que as práticas pedagógicas não estão embasadas na visualidade. Assim, foi escolhida a experimentação como estratégia facilitadora no ensino de Química para alunos surdos, uma vez que a experimentação favorece a visão, o foco é na observação e assim facilita o processo de aprendizado do aluno. E o motivo de ser a experimentação investigativa é que nas atividades experimentais investigativas os alunos são protagonistas da construção do conhecimento configurando uma metodologia que diminui a barreira linguística. Dessa forma, concluiu-se que a experimentação investigativa é uma sugestão facilitadora para promover o letramento científico do aluno surdo do Ensino Médio. Como muitos professores não possuem a capacitação em relação à experimentação investigativa, há a necessidade de oportunizar diálogos com professores de Química em relação a essa metodologia e assim o presente estudo elaborou o produto “Caderno de Reflexão: a experimentação investigativa como sugestão para o percurso do ensino da Química para o letramento científico do aluno surdo no Ensino Médio”.