Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Juliana Martins de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/33461
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Resumo: |
Os avanços nos campos da educação e do meio ambiente, contribuem para uma compreensão sistêmica da educação ambiental. Este trabalho parte do pressuposto de que os currículos escolares devem contemplar uma educação ambiental que tenha sentido para os alunos e dialogue com o ambiente no qual estão inseridos de forma crítica e reflexiva por meio da teoria geral dos sistemas. Sendo assim, o objetivo do trabalho é propor uma metodologia para subsidiar a discussão e inserção da temática Riscos Ambientais nos Referenciais Curriculares da Educação de Niterói-RJ, por meio da análise da evolução da percepção de alunos e professores de escolas públicas municipais sobre a dinâmica da paisagem e os riscos ambientais, atendendo à Lei 9.795/1999. O trabalho se desenvolveu por meio de ações teóricas e práticas em 05 escolas municipais que tinham relação direta ou indireta com os riscos, junto a 213 alunos. As ações tiveram parceria direta com os professores das escolas, Defesa Civil e demais parceiros que corroboravam com as discussões elencadas. O resultado dos trabalhos nestas escolas foi apresentado aos professores da Rede Municipal para que identificassem a importância da discussão e de forma coletiva pudessem analisar a possibilidade da inserção do tema nos Referenciais Curriculares. Com os avanços das ações, percebeu-se ser possível desenvolver a educação ambiental de forma crítica e emancipatória, sobretudo ao trabalhar os riscos ambientais. Por meio da análise e construção coletiva, os professores redigiram os novos Referenciais Curriculares da Rede Municipal de Educação de Niterói, inserindo os Ricos Ambientais em todos os anos de escolaridade e em todos os componentes curriculares. Dessa forma, o trabalho converge para a garantia dos Riscos Ambientais serem trabalhados de forma sistêmica enquanto política pública garantida pelos currículos que são os documentos norteadores do cotidiano educacional. Conclui-se ser possível, aceito e desenvolvido de forma crítica, sistêmica e emancipatória o trabalho com os Riscos no cotidiano das escolas. |
