Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Cunha, Rafael Barbosa da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/5031
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Resumo: |
A realidade do ensino de ciências em turmas da EJA retrata a extrema adversidade no contexto sociocultural dos educandos em relação aos objetos de ensino, diante da perspectiva de quem ensina e de quem aprende. Nesse sentido, a pesquisa traz uma adaptação da metodologia da escola nova, baseada na teoria deweyana, para o ensino de ciências da EJA de uma turma de 9º ano do Colégio Geremias de Mattos Fontes situado no município de Itaboraí-RJ. O percurso metodológico foi constituído das seguintes etapas: adequação dos preceitos da escola nova à realidade da EJA; planejamento das aulas, as sequências didáticas, as ferramentas didáticas; execução da proposta metodológica; metodologia de avaliação da aprendizagem e eleição de indicadores dos pressupostos da escola nova. A proposta permitiu desenvolver métodos ativos que contribuíram no aumento da participação nas aulas de ciências naturais, tendo, com isso, a uma melhoria no processo de aprendizagem. A partir da experiência em sala, foi desenvolvido um produto na forma de livro didático dedicado ao ensino da EJA, priorizando os conteúdos trabalhados e as propostas organizadas em métodos ativos. Os resultados obtidos sinalizaram uma práxis docente que permitiu a propensão dos alunos a ação, de forma a vivenciarem o que estava sendo ensinado |
