Sequência para o ensino de som baseada em CTS com prática de teste auditivo

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Cardoso, Paulo Ricardo Ramos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: CTS; Som; Teste auditivo; TICs; Aprendizagem significativa; Ensino de física; Física (Ensino médio); Audição; Sound; Auditive test; Meaningful learning
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/14938; http://dx.doi.org/10.22409/PROFIS.2020.mp.03166585613

Apresentamos e avaliamos uma sequência didática de ensino para conteúdos de som baseada na abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS). A motivação da proposta foi o potencial de danos auditivos causados pelo mau uso dos fones de ouvido, tão populares entre jovens, que serviu para contextualizar e motivar o aluno para os conteúdos científicos da unidade som. A fundamentação para a construção da nossa proposta didática foi a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e a proposta de Marco Antônio Moreira para uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS). Estruturamos como produto uma sequência de ensino para tema som no ensino médio, com abordagem CTS, na forma de uma UEPS. Constituída de três encontros, uma parte importante da sequência foi uma prática colaborativa de um teste auditivo, realizada em grupo, com auxílio de um aplicativo para “smartphone”, além de uma pesquisa sobre temas de interesse social, ou interdisciplinar, ligados a audição, ambas as atividades realizadas extra-classe. A problematização inicial, foi feita por meio do debate sobre os possíveis danos pelo uso abusivo de fones de ouvido. A parte conceitual sobre som foi trabalhada, promovendo a diferenciação progressiva, mas também abordando as tecnologias que o som utiliza, tais como funcionamento de alto-falantes, “wifi” e o “bluetooth”. Durante toda a sequência foram utilizadas as tecnologias da informação e da comunicação para as aulas e para realizar avaliações. Os resultados das pesquisas previamente solicitadas e dos testes auditivos serviram para fomentar uma discussão plenária final. O produto educacional foi aplicado em cinco turmas do terceiro ano do ensino médio de um colégio estadual (RJ), na cidade de Japeri, na Baixada Fluminense. Com as análises feitas nos questionários aplicados no início, meio e fim da sequência, foi possível verificar que houve indícios de aprendizagem significativa, por meio da diferenciação progressiva dos conceitos de ondas, e da reconciliação integradora por meio dos conceitos sobre o som