Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Maciel, Fábio Bentz |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/34464
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Resumo: |
Esta tese testa se um aumento no gasto por aluno pode aumentar o desempenho dos alunos no contexto do ensino fundamental público das redes municipais brasileiras. A revisão de literatura realizada mostra que essa relação é difícil de ser analisada isoladamente, uma vez que as correlação das duas variáveis é media por características do município, dos alunos, e das famílias dos alunos. Tendo isso em mente, estimamos os efeitos nas notas de matemática com efeitos fixos de alunos. Também estimamos efeitos em um indicador inédito que qualifica a trajetória de um aluno no ensino fundamental analisando os primeiros 9 anos nessa etapa. Nas duas especificações, usamos apenas a parcela do gasto municipal associada com transferências do FUNDEB, um fundo de nível estadual que redistribui receitas vinculadas ao gasto educacional para os municípios. Os resultados, diferentemente da literatura existente no Brasil, mostram um padrão de efeitos positivos dos gasto por aluno no desempenhos dos alunos, com efeitos maiores para o indicador de trajetórias. Análise de heterogeneidade mostra que os efeitos são menores para alunos de nível socioeconômico mais alto e maiores para alunos negros ou indígenas. Esses resultados tem implicações importantes para políticas que almejam melhorar a qualidade e equidade educacional. |
