Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2012 |
Autor(a) principal: |
Martins, Salomé de Aquino |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/7792
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Resumo: |
O objetivo desta pesquisa é analisar a abordagem teórico-metodológica sobre o ensino de gramática no ensino médio, em suas perspectivas descritivas, prescritivas ou descritivo-prescritivas, realizada na obra didática Português: Linguagens, edição reformulada, volume único, de William Cereja e Thereza Cochar, editora Atual: 2009. Procuramos, à luz da teoria sólida e segura de Eugenio Coseriu e Herculano de Carvalho, examinar a estrutura e o conteúdo da obra com a finalidade de aferir se, de fato, coopera para expansão da competência linguística do alunado, expressa na leitura, produção e interpretação de textos. Ademais, tecemos considerações sobre o fenômeno da variação linguística no ensino de gramática e a necessidade de um ensino que não dissocie língua de literatura. |