Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Paola Catrina Pitol |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/14840
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Resumo: |
No mundo contemporâneo, observa-se o uso de múltiplos recursos tecnológicos, como mídias digitais, hipermídias, dentre outros. Esses recursos estão presentes em uma grande parcela da sociedade e seu uso tem influenciado vários contextos dessa sociedade mediante as informações, conhecimentos e aprendizagem. Nesse aspecto, o contexto educacional é primordial para “aprender” a usar esses recursos em prol da aprendizagem e do conhecimento. Esta pesquisa justifica-se em razão desses fatos e tem como tema: formação do leitor autônomo na contemporaneidade: visualizações, leituras e pesquisas em ambiente on-line. Procura-se responder à seguinte problemática: “As visualizações, leituras e pesquisas on-line contribuem para a prática de leitura na formação de leitores autônomos?”. Nesse sentido, o seu objetivo geral se concentra em compreender como as visualizações, leituras e pesquisas em ambiente on-line contribuem para prática de leitura na formação do leitor autônomo. Tem como objetivos específicos: apresentar os conceitos de leitor, autonomia e formação de leitores; discutir as novas possiblidades de leitura no mundo contemporâneo, mediante as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs); e discutir a importância das práticas de visualizações, leituras e pesquisas em ambiente on-line no processo de aquisição de conhecimento e aprendizagem. Esta pesquisa partiu dos seguintes pressupostos: o uso das TICs no contexto atual vem formando novos sujeitos leitores e interferindo nas preferências de leituras; e as visualizações não são uma forma de leitura, visto que visualizar de forma rápida não consiste em ler. Com a finalidade de responder à problemática desta pesquisa, foi aplicado um questionário impresso (com perguntas abertas e fechadas) em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, bem como definidos tópicos para uma melhor concentração das respostas e facilitar a análise destas. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos participantes da pesquisa possui acesso a smartphone, como também utiliza o aparelho para pesquisas e leitura de forma autônoma, e considera que as visualizações das imagens e vídeos contribuem para uma melhor interpretação dos assuntos. Em virtude do que foi apresentado através dos dados da pesquisa, compreende-se que os alunos usam o smartphone para realizar leitura, buscar conhecimentos que contribuam de forma significativa para o aprendizado, mas isso não isenta a importância de direcionar e enfatizar o uso do smartphone para o processo de leitura, conhecimentos e, por fim, de aprendizado, de forma consciente, objetiva e produtiva. Este trabalho contribui para compreender a autonomia dos leitores alunos da contemporaneidade no uso das tecnologias e especificamente do smartphone como um recurso tecnológico para a leitura on-line, o aprendizado e conhecimento tanto no ambiente escolar como fora deste |
