“Tio, isso vale ponto?!” Reflexões sobre histórias de manhas docentes e discentes sob o império da performatividade

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Moreira, Renato Simões
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino público; Cotidiano; Neoliberalismo; Educação básica; Relação professor-aluno; Educación; Enseñanza pública; Neo-liberalismo
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/33635

A presente pesquisa toma por base a experiência do autor como docente da Educação Básica em redes públicas do estado do Rio de Janeiro, em escolas localizadas em regiões periféricas, entre os limites da Zona Norte carioca e da Baixada Fluminense, desde o ano de 2005. O pesquisador testemunha não só os efeitos negativos da performatividade – uma prática tecnológica, cultural e regulativa que se serve de críticas, comparações e exposições como meio de controle de práticas e estímulo à mudança, marcadamente característica de uma educação excludente, de cunho neoliberal –, mas, também, as táticas contra-hegemônicas levadas a termo por docentes e discentes oriundas/os das camadas populares, aqui chamadas “manhas”, sob um viés freiriano, que nada menos seriam que formas de resistência popular desenvolvidas contra a invasão da cultura dominante sobre seus modos de ser e fazer no âmbito do cotidiano. Em busca de tais manhas – mecanismos de enfrentamento popular contra as pressões performativas oriundas de uma organização escolar seletiva e credencialista, afeita ao que Michael Apple chamou de “cultura de auditoria” –, a pesquisa tem como guia o paradigma indiciário de Carlo Ginzburg. Uma vez que se trata de um trabalho que se determina frente às demandas impostas pelos enclaves que emergem no campo, abraça-se o conceito de deriva, de Humberto Maturana, em busca da necessária flexibilidade para buscar indícios de práticas performativas ou manhas, cujo exercício de decifração para a construção de dados se apoia na hermenêutica de Hans-Georg Gadamer, de modo a ilustrar como a interação entre pesquisador e objeto transforma a ambos, na mesma medida em que os reconstrói e redefine, no espaçotempo desta pesquisa. A ferramenta utilizada para tecer reflexões sobre os dados produzidos são os quotidianos densos, de Manuel Jacinto Sarmento, e sua aplicação tem por finalidade não só uma metodologia para reconhecer a lógica que orienta a interposição de ações estratégicas performativistas, mas também filtrar os momentos que evidenciem as formas pelas quais as manhas desestabilizam a pedagogia de orientação neoliberal hegemônica, gerando um clinamen – um desvio, uma mudança nos rumos do cotidiano, escapando à previsibilidade, que favorece a manutenção da subalternização de sujeitos, e oportunizando acontecimentos outros, com potência variável, mas capazes de raptar aos fortes, aos senhores do poder proprietário, pequenas mas expressivas vitórias. A observação do corpo da pesquisa sugere que as manhas impetradas pelos sujeitos das classes populares, essencialmente ações táticas, como nos põe Michel de Certeau, são breves, reativas e fragmentárias; contudo, a tensão que impõem a uma organização curricular e avaliativa performativa daria espaço para a criação na escola pública de uma educação outra, preocupada com as aspirações das classes populares, e não somente voltada para as necessidades do capital e da mera reprodução social.