Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2025 |
| Autor(a) principal: |
Nogueira, Fernanda da Costa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/36199
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Resumo: |
Esta dissertação tem como objetivo esclarecer e estimar o impacto das relações sociais no desempenho dos alunos em testes padronizados. Para a análise do impacto, foi considerada influência do efeito de pares, além dos aspectos institucionais e normas sociais, no comportamento – motivação – dos alunos em relação ao estudo. Portanto, para ser possível esta análise, foi considerado o modelo de Economia da Identidade de Akerlof e Kranton (2000, 2002, 2010). De acordo com as análises sobre este modelo, as particularidades do sistema de ensino e as características sociais brasileiras, foram estimadas regressões pelo método de mínimos quadrados ordinários para o 9o ano do ensino fundamental e 3o ano do ensino médio através da base de dados do SAEB de 2011. Observou-se que as variáveis de efeito de pares, são significativas, porém devido a característica deste efeito – endogeneidade–, os estimadores são inconsistentes. Para ser possível controlar a endogeneidade, em estudos futuros poderão ser realizadas estimações não lineares, porém, anteriormente, é necessária a criação de melhores construtos sobre autoconceito e motivação captar melhor as suas influências no desempenho. |
