Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Miranda, Lívia de Lima |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/23516
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Resumo: |
Esta dissertação de mestrado tem como questão central a investigação das causas que contribuem para a violência manifestada pelo preconceito contra estudantes com deficiência considerados em situação de inclusão na escola pública. O presente estudo se articula com a pesquisa “Violência Escolar: discriminação, bullying e responsabilidade”, sob coordenação regional da Profa. Dra. Valdelúcia Alves da Costa, representante da Universidade Federal Fluminense (UFF) e apresenta por objetivo caracterizar a escola lócus da pesquisa considerando a articulação do Projeto Político Pedagógico com a educação inclusiva no que se refere à acessibilidade arquitetônica, pedagógica, os Direitos Humanos, a formação docente e discente; as ações de enfrentamento, combate e prevenção da violência escolar desenvolvidas pela equipe gestora (direção e orientação escolar); o pensamento das professoras quanto à violência escolar manifestada pelo preconceito contra estudantes com deficiência considerados em situação de inclusão. Dessa maneira, problematizamos o Projeto Político Pedagógico quanto à educação inclusiva, Direitos Humanos e formação, tendo em vista a possibilidade de contribuição no enfrentamento da violência escolar. Problematizamos também as ações da escola frente aos desafios do combate à violência e a perspectiva docente sobre as causas da manifestação do preconceito. Tendo como referencial teórico-metodológico, a Teoria Crítica da Sociedade, com base no pensamento de Theodor Adorno, Max Horkheimer e seus comentadores contemporâneos fundamentamos a pesquisa empírica que teve como lócus a Escola Municipal Fábrica do Saber, de ensino fundamental da rede pública de Petrópolis/RJ. Como instrumento de pesquisa, quatro professoras responderam à entrevista semiestruturada e a orientadora pedagógica participou respondendo o instrumento de caracterização da escola. Dada a condição pandêmica na qual transcorreu o período da pesquisa, os instrumentos foram aplicados de maneira remota/virtual. Pelos resultados da pesquisa podemos concluir que, ainda com os limites impostos pela sociedade de classes, a escola concentra grande capacidade de resistir e enfrentar a violência considerando a educação inclusiva fundamentada nos direitos humanos. Isto posto, o aprofundamento da formação docente, discente e a abertura à experiência assumem prioridade ao se vislumbrar uma educação emancipadora, voltada para a sensibilidade e desenvolvimento de indivíduos livres pensantes |
