Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Meirelles, Camila |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/21835
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Resumo: |
Esta pesquisa parte do pressuposto de que o alemão é uma língua pluricêntrica por apresentar variedades nacionais e regionais oficiais em diferentes países ou regiões. Uma perspectiva pluricêntrica da língua alemã surge no ensino de alemão como língua estrangeira a partir da década de 1980 (com as ABCD-Thesen) e é atualmente fomentada, através do DACH-Prinzip, por instituições como a Associação Internacional de Professores de Alemão (IDV). Delimitou-se o estudo ao ensino de alemão como língua estrangeira no Brasil, mais precisamente aos cursos de licenciatura em Letras- Português/Alemão das universidades do Rio de Janeiro. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é investigar uma abordagem pluricêntrica nos cursos de formação de professores de alemão das universidades UERJ, UFF e UFRJ. Para tanto, à luz dos estudos sobre pluricentrismo, foi adotada nesta pesquisa uma metodologia qualitativa, utilizando-se de instrumentos para coleta e análise de dados, tais como questionários e análise documental. Nas ementas das disciplinas obrigatórias, específicas da habilitação em Alemão dos cursos de licenciatura em Letras- Português/Alemão foram observados indícios de uma concepção pluricêntrica da língua alemã, como a presença de autores de países germanófonos na bibliografia adotada. O material didático adotado nos referidos cursos foi analisado com base em seis categorias (competência, tema, tipo de fonte do texto, tópicos discursivos de pluricentricidade, abordagem pluricêntrica e variedade), tendo apresentado atividades com características de uma abordagem pluricêntrica. A análise dos questionários, aplicados a docentes e graduandos, partiu de três eixos temáticos: (a) conhecimentos sobre pluricentrismo da língua alemã e sua inserção nos cursos de formação; (b) aspectos pluricêntricos abordados pelo material didático e (c) relevância da abordagem pluricêntrica na formação de professores de alemão. Os resultados obtidos com as análises indicam que é ainda incipiente a abordagem pluricêntrica da língua alemã nos cursos de Letras - Português/Alemão das universidades do Rio de Janeiro |
