Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Balbino, Vanessa da Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/30353
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Resumo: |
Este estudo buscou compreender formas estratégicas que pudessem ser desenvolvidas para professores que atuam com alunos com TEA, a fim de fornecer-lhes ajudas para um processo de inclusão não apenas espacial, mas didático-pedagógico. Por meio da investigação, analisamos as contribuições de um Curso MOOC quando utilizado na perspectiva de formação continuada docente. O estudo teve como finalidade responder à seguinte questão de pesquisa: De que forma os cursos online, no formato MOOC, podem ser utilizados como ferramenta em uma perspectiva inclusiva na capacitação de professores de alunos com TEA? A presente pesquisa tem como objetivo geral desenvolver um Massive Open Online Course (MOOC), servindo como um caminho de formação continuada a docentes que atuam na inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Defendemos que os MOOCs podem servir como uma importante ferramenta de apoio aos professores, já que vivemos em um mundo cada vez mais tecnológico e fugaz. Nessa perspectiva, tais docentes terão à disposição conteúdos teóricos e materiais práticos para o trabalho com seus estudantes que apresentam necessidades específicas de aprendizagem. Assim, contribuímos para um projeto educacional em perspectiva inclusiva, a fim de garantir os direitos dos alunos com TEA. Produzimos meios e estratégias de ensino-aprendizagem para o trabalho com estes alunos, favorecendo um espaço possível de diálogo, reflexão e aperfeiçoamento pedagógico. A pesquisa seguiu uma abordagem quali-quantitativa e a metodologia do trabalho se deu através da autoaprendizagem em um ambiente virtual, por meio de suportes como: fóruns de discussão, textos teóricos em PDF, vídeos disponibilizados na internet e atividades complementares por meio de questionários. O estudo produziu contribuições para a ampliação dos horizontes relacionados à educação na perspectiva inclusiva, em especial no que tange à inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista |
