Aplicação do Cursos Online Abertos Massivos - MOOC - em processos de formação continuada para docentes de cursos de Licenciatura em Matemática

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Andrade, Marcos Vinícius Mendonça
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Niterói
• Palavras-chave em Português: MOOC; Massive Online Open Course; Ensino Superior; Formação continuada; Tecnologias emergentes; Educação matemática; Formação docente; Formação Continuada; Tecnologias Emergentes; Higher education; Continuing Education; Emerging Technologies
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/22161; https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7226599

O presente trabalho tem o propósito de investigar a aplicabilidade dos MOOC – Cursos on-line Abertos e Massivos – nos processos de formação continuada dos docentes, em especial, aqueles que lecionam nos Cursos de Licenciatura em Matemática. Tem como objetivos específicos: Demonstrar a aplicação dos cursos no formato MOOC nos processos de formação continuada para docentes do ensino superior; desenvolver, implantar e avaliar um MOOC como forma de analisar como os docentes dos Cursos de Licenciatura em Matemática percebem este tipo de capacitação; verificar como um MOOC pode contribuir para o desenvolvimento profissional continuado dos docentes de um Curso de Licenciatura em Matemática para utilização efetiva das TIC em suas práticas pedagógicas; Identificar possíveis influências deste tipo de formação no desenvolvimento de novas práticas e propostas pedagógicas. Os procedimentos metodológicos incluem Pesquisa Documental e Bibliográfica, a Revisão Sistemática da Literatura e a Etnografia, tendo como abordagem a Pesquisa Etnográfica no Ambiente Virtual. O MOOC “Estratégias para o Ensino da Matemática” foi desenvolvido e ofertado aos professores que atuam nos Cursos de Licenciatura em Matemática. Os participantes foram convidados a partir da pesquisa inicial – estudo de levantamento – feita com Coordenadores dos Cursos de Matemática ativos no Brasil, identificados a partir de levantamento no MEC/INEP em 2017. Nesta fase seguinte, o estudo foi conduzido sob a perspectiva da Etnografia. Aliada à pesquisa documental, a análise dos dados e resultados obtidos a partir do estudo etnográfico permitiram a obtenção de informações para responder às questões que norteiam este projeto.