Desigualdade de oportunidades no ensino superior: mensuração, determinantes e políticas de ação afirmativa

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Carvalho, Márcia Marques de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Programas de Ação Afirmativa; Acesso ao ensino superior; Desigualdade educacional; Ensino superior
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/37520

Apesar dos avanços no ensino fundamental e médio nas últimas décadas, e da ampliação de vagas no ensino superior, apenas 12% dos jovens em idade universitária estão cursando o ensino superior no Brasil, contra 21% na Argentina, 65% nos EUA e 70% na Suécia. Neste estudo, a partir dos dados mais recentes da Pnad disponíveis (2011) e dos dados de uma década antes (2002, pouco depois do advento de políticas de ação afirmativa), inicialmente traçam-se perfis de grupos vulneráveis e não vulneráveis no acesso ao ensino superior. Depois, com base no índice de oportunidades humanas (Barros et al, 2009), e fazendo-se uso de regressões de variável dependente binária, mensuramos a desigualdade de oportunidades no acesso ao ensino superior para os dois anos. Os resultados indicam que houve realocação de oportunidades dos grupos não vulneráveis para os grupos vulneráveis, e também que o acesso ao ensino superior também aumentou levemente no espaço de uma década. Contudo, o índice de oportunidades humanas ao acesso ao ensino superior no Brasil (IOH=0,29 em 2011) está muito longe da situação ideal (IOH=1), que ocorre quando o acesso é universal e não há desigualdade de oportunidades no acesso. Por fim, aplicou-se aos indicadores obtidos uma decomposição por fator (de Shapley), cujo principal resultado é que a contribuição da cor da pele para a desigualdade de oportunidades no acesso ao ensino superior no Brasil tende a ser baixa e muito abaixo da contribuição do background familiar e do status econômico.