Professor Instagrammer: produções cotidianas de sentidos nas mediações entre professores influenciadores digitais e seus seguidores

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva Júnior, Jader Lucio da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Cotidiano; Educação; Influência; Identidade; Mediação; Instagram; Rede social; Identidade cultural; Educação não-formal; Everyday life; Education; Influence; Identity; Mediation
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/27663

O Objetivo Geral dessa dissertação é entender como as mediações entre os professores/influenciadores e seus seguidores no Instagram estão ligadas ao cotidiano e à produção de sentidos. As implicações da pesquisa residem na compreensão de que a transformação das mediações afeta a produção de sentidos e reflete na práxis cotidiana. Nesse estudo qualitativo, foi estabelecido um arcabouço teórico clássico e relacionado com publicações atuais sobre representações nas mídias, expandindo conceitos anteriores à Internet para pensar as transformações cotidianas advindas das mudanças em como lidamos com a midia. Parti dos conceitos de identidade (BAUMAN, 2001; HALL, 2006) e espetacularização (DEBORD, 2007), alinhados às reflexões sobre a intimidade em mídias sociais (SIBILIA, 2016) e o entendimento do cotidiano (HELLER, 2008; LEFEBVRE, 1991). Assim, defini o sujeito que se expõe nas redes, fabrica uma intimidade e espetaculariza o cotidiano como local da repetição da vida moderna, criando uma relação de proximidade com os seus seguidores. Ao pensar a construção da persona espetacularizada, entendi o self (GOFFMAN, 2014) a partir da ótica das mídias (HJARVARD, 2013, 2014) e das mediações (MARTÍN-BARBERO, 2009, 2014) para identificar o papel do Instagram nas relações sociais. O professor foi versado como influenciador, para descobrir as emergências da apropriação midiática no processo de ensino, considerando o pensamento dialógico (BAKHTIN, 2017) e a noção da construção sociointeracionista do conhecimento (VYGOTSKY, 2007). Realizei uma pesquisa netnográfica (KOZINETS, 2015), com imersão em campo entre 01/01/2022 e 31/03/2022, nos perfis dos professores @professoracarolmendonca, @professornoslen e @professorsacramento. O banco de dados resultante foi composto por postagens no feed - com as reações interativas de likes, comentários e respostas, Stories, contato participativo com os seguidores por mensagens diretas esclarecidas e diário de campo. Realizei a análise com auxílio do software Atlas.ti por meio da codificação dos documentos em citações ligadas aos códigos básicos, que exprimem de forma variada os sentidos ao serem relacionados entre si. Como resultado, descrevi as possibilidades de produção de sentidos nas mediações observadas e as influências que elas exercem na vida cotidiana. Constatei que, ao assumir papel de influenciadores e exercer processos educacionais em um espaço produzido e orientado ao consumo, os professores tornam possível que os seguidores sejam afetados em suas próprias percepções identitárias. As táticas exercidas no contato ubíquo entre os agentes podem alterar a práxis cotidiana e contribuir de forma disruptiva na democratização da educação e no pensamento crítico sobre o ambiente onde as mediações acontecem. Concluí que a potencialidade do afeto gerado pelas mediações transpassa a figura da persona que se mostra no Instagram e atinge a pessoalidade do sujeito, transformando a realidade por meio da identificação como produtora de sentidos identitários que reflete na vida cotidiana. Faz-se necessário uma leitura crítica constante para traçar as possibilidades de sentidos mediadas e buscar no entendimento as maneiras de agir que potencializam a transformação da realidade social, na construção de um processo educativo contínuo que movimente a autopercepção e posição dentro de determinado contexto sociocultural.