Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Fabio Rodrigues Alves dos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/29924
|
Resumo: |
O presente estudo buscou compreender os significados atribuídos por docentes de Educação Física, atuantes em uma escola municipal do Rio de Janeiro localizada no complexo da Maré, em suas práticas da cultura do movimento corporal em sala de aula numa perspectiva inclusiva, para além da visão biológica, naturalista e tecnicista impregnada no imaginário social através do processo de construção histórica desta disciplina escolar no Brasil. A pergunta de partida consistiu em como construir práticas de formação profissional sob uma perspectiva inclusiva com professores/as de Educação Física de uma escola municipal localizada no Complexo da Maré/RJ? O objetivo geral e produto da pesquisa foi produzir um livro informativo-educativo sobre a Educação Física escolar (EFe) inclusiva voltado a professores/as dessa disciplina numa escola pública. Neste sentido, desenvolveram se entrevistas individuais semiestruturadas com cinco professores/as de Educação Física que atuaram nesta unidade escolar entre os anos letivos de 2019 e 2021 e mais três ocupantes de cargos na gestão escolar, totalizando oito sujeitos participantes da pesquisa. Também foram analisados documentos e registros referentes ao projeto Escolas do Amanhã, do qual a unidade escolar do complexo da Maré, objeto do estudo de caso, faz parte. Articulando os dados obtidos com o referencial teórico, foi possível obter resultados significativos a respeito das práticas desta disciplina escolar. Apesar da obrigatoriedade constitucional do Estado em garantir a população uma educação universal, que respeite a diversidade, ainda encontramos muitos empecilhos para a realização plena deste objetivo nas escolas municipais do Rio de Janeiro. Assim, evidenciou-se que a redução dos investimentos públicos educacionais em infraestrutura adequada para as unidades escolares, a elaboração de um currículo comum em Educação Física descolado da realidade escolar e a escassez de embasamento teórico a respeito de estratégias de ensino inclusivo na formação inicial de professores/as de Educação Física, dificultam muito suas atuações nas escolas públicas no sentido de promover um ensino inclusivo através de suas práticas docentes. |
