O brincar e o conhecer: o lugar do sujeito

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Corrêa, Bety Ribeiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Brincar; Construção do conhecimento; Subjetividade; Brincadeira; Aprendizagem; Ensino fundamental; Psicologia educacional; Psicopedagogia; Psicologia da criança; Playing; Construction of knowledge; Subjectivity
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/15036

A presente pesquisa de mestrado estuda a relação entre o brincar e o conhecer e suas implicações para o processo de constituição do sujeito. Nosso objetivo é investigar em que medida a falta ou a presença do espaço do brincar, o qual permite o desenvolvimento da capacidade simbólica na criança, pode interferir na relação do sujeito com o conhecer. A partir do referencial teórico da psicanálise e da psicopedagogia, debruçamo-nos sobre os pressupostos teóricos sobre o brincar e estudamos crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Nessa etapa as crianças vivenciam intensas mudanças no seu processo de escolarização quando boa parte do espaço/tempo para as atividades lúdicas desaparece e um outro ritmo se instaura. A metodologia utilizada é a pesquisa-intervenção, aliada ao método clínico que embasa os princípios da pesquisa pela psicanálise. O atendimento de três crianças foi realizado em uma clínica social psicopedagógica ao longo de um ano. Nas sessões as crianças tiveram livre acesso a diversos materiais, jogos e brinquedos, podendo fazer suas escolhas. Foram observadas e registradas em um diário de campo as formas de manifestação do brincar. A partir do material registrado um dos casos foi analisado. O estudo do caso evidenciou que o espaço do brincar contribuiu para o processo de subjetivação da criança e para a construção do conhecimento