Peer Scaffolding: interlanguage development through collaborative dialogue

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2006
Autor(a) principal: Silva, Valéria Benévolo França da
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Programa de Pós-graduação em Letras
letras
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/18352
Resumo: The objective of this research was to investigate whether intermediate- level, teenage Brazilian English language learners are able to engage in peer scaffolding whilst working in groups on collaborative tasks. In addition, evidence was sought of the creation of new Zones of Proximal Development during the task-based learning process as proof that interlanguage development can occur through collobarative dialogue. To this end a Sociocultural theory approach to Second Language Acquisition research and learning was adopted and the data for the research was obtained through transcribed recordings of learners collaborative dialogue. Through Microgenetic analysis, evidence of peer scaffolding and interlanguage development amongst learners, using the target language itself, could be observed.