Gêneros textuais e o ensino da leitura em língua estrangeira: inglês para brasileiros e português para estrangeiros

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Sampaio, Celio Pinto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Leitura; Gênero textual; Estratégias de leitura; Ensino de língua estrangeira; Texto didático; Reading; Text genre; Reading strategies
• Link de acesso: https://app.uff.br/riuff/handle/1/11179

A presente dissertação tem como objetivo fazer uma análise de dois livros didáticos. Estes livros são o Keep in Mind (inglês para alunos do Ensino fundamental) e Terra Brasil (português para estrangeiros). Ambos os livros são referentes ao nível básico de aprendizagem e publicados, respectivamente, pelas editoras Scipione e UFMG. As autoras são Elizabeth Young Chin e Maria Lúcia Zaorob (Keep in Mind) e Regina Lúcia Péret Dell‟Isola e Maria Aparecida de Almeida (Terra Brasil). Nesta análise será considerada primordialmente a habilidade de leitura por ser esta a que se mostra mais relevante dentro de nossa sociedade. Além disso, a leitura é vista aqui como um processo interativo de construção de significado onde autor e leitor, texto e contexto dialogam, estabelecendo assim o sentido do texto. Serão avaliadas para este fim as propostas de trabalho com leitura e produção textual dos citados livros, em que serão pesquisados os gêneros textuais e as estratégias de leitura presentes em cada uma destas atividades. Em relação aos gêneros textuais, destaca-se o seu papel como instrumento de ensino, aproximando a língua materna da língua alvo. Também, serão citados os suportes em que cada gênero originalmente se incluiria. As estratégias de leitura, definidas como um conjunto de operações conscientes que se utiliza para abordar um texto quando este apresenta dificuldade ao leitor, resumem-se, na análise dos livros citados, em skimming, scanning, inferências contextuais e inferências lexicais. Ademais, será verificada a existência de algum tipo de contexto que permita o trabalho articulado entre as referidas seções em cada capítulo desses livros