Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Moraes, Wesley Soares Guedes de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/15919
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Resumo: |
Esta tese tem como objetivo central analisar a prática docen te na educação bilíngue de alunos surdos do 6 o ao 9 o ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Paulo Freire/Niterói/RJ, no bojo do Programa de Bilinguismo da Fundação Municipal de Educação/FME e dos desdobramentos das políticas públicas educacionais in clusivas. São consideradas a formação possibilitada pela inclusão educacional de alunos surdos, as experiências de socialização, a garantia dos direitos humanos, a capacidade de resistência à manifestação do preconceito na escola, e o Atendimento Educacion al Especializado/AEE, realizado nas Salas de Recursos Multifuncionais/SRMs. De igual modo, o estudo caracterizou as experiências pedagógicas entre: professores das disciplinas do 6 o ao 9 o ano do Ensino Fundamental; professores regentes bilíngues; professor es de Salas de Recursos Multifuncionais/SRMs; professores de apoio especializado; e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais/Libras, diante das condições materiais objetivas de trabalho na Escola Municipal Paulo Freire/Niterói/RJ. Esse estudo, teórica e metodologicamente, tem o apoio da Teoria Crítica; e como instrumentos de coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, no intuito de coletar dados para análise da inclusão de alunos surdos no segundo segmento do Ensino Fundamental, levando em consideração a prática docente, a formação do professor, o currículo em suas adaptações à Língua Brasileira de Sinais/Libras, a língua portuguesa como segunda língua para alunos surdos e, no seu bojo, as contradições sociais presentes na escola como instância social. Também identificou aspectos da educação inclusiva e sua contribuição para reflexão sobre a socialização do aluno surdo com colegas ouvintes na escola pública |
